Using LanguageⅡ优秀说课稿

教学设计方案

教学设计方案

课题名称：Book 5 unit 5 First aid 姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本单元是围绕“急救”这个话题展开的。本课为Reading 部分，介绍日常生活中经常发生的一种意外——烧伤及其急救方法，内容包括皮肤的重要功能和三种组成成分，烧伤的起因、烧伤的三种类型以及针对不同烧伤情况的解决办法和注意事项。通过本单元教学，让学生了解有关急救的常识，意识到了解一些基本的急救措施对生活的重要性，着重培养学生学以致用的能力。在理解的基础上，用较为流利的英语表达在生活中如何处理一些突发事件，然后实施紧急救护等。

二、教学目标

知识目标

1)掌握描绘急救的重点词汇：

injury, bleed, organ, poison, swell, damage, wound, mild, squeeze, symptom 2)能确分析重点句型：

Remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn. If burns are on arms or legs，keep them higher than the heart，if possible. 能力目标

1)To summarize and remember the main idea of the passage. 2) To speak out the detailed information of the passage. 3) To know more about first aid for burns. 4)To learn some useful words and expressions in the passage. 情感目标

增强急救意识和体会学习急救知识的重要性

教学重难点

重点：阅读技能的训练；如预测、略读、扫读等。

难点：读后可以把文章中学到的有关烫伤的简单急救知识运用到实际生活中。

三、学习者特征分析

赵慧彩

高二英语

工作单位：

教材版本：

栾城职教中心

人教版

所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。本文是一篇介绍日常生活中发生的一种意外，学生比较熟悉这个主题内容，通过本文的学习，能够增强学生的安全意识, 使他们获得一些救护知识，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。

四、教学过程

Step 1. Leading-in 1. Greetings 2. What words can you think of when talking about home accidents and first aid？

3. First aid quiz (according to the pictures shown on Page 33) 4. Definition of first aid: a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. Step 2. Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading. Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups. Choose one student to give the answers. (Answers can vary) Step 3. While-reading Reading for general idea 1. Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts. 2. In which order are these topics covered in the text?(Page 35) Reading for details (Get the students to read the text part by part) 1. Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin? 2. Types of burns and their characteristics. Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures) 3. Answer the following questions. (Ex.3, Page 35) Step 4. Post-reading 1. Give a few minutes for the students to read after the tape. 2. Ask the students to judge the treatments of Ex.4.. 3. Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and then act it out. Students read aloud after the tape. Step 5. Homework 1. Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet. 2. Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36. 五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step 1. Leading-in 1. Greetings 2. What words can you think of when talking about home accidents and first aid？

3. First aid quiz (according to the pictures shown on Page 33) 4. Definition of first aid: a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.

Step 2. Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading. Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups. Choose one student to give the answers. (Answers can vary)

Step 3. While-reading Reading for general idea 1. Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts. 2. In which order are these topics covered in the text?(Page 35) Reading for details (Get the students to read the text part by part) 1. Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin? 2. Types of burns and their characteristics. Do Ex.2 of Page Greetings Brainstorming (cut, nosebleed, choking, burn...) Watch, read and think, then work in groups to make the choices Read aloud and understand the definition

通过问题自然引入本课内容

日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习

让学生朗读理解定义

students look at the title and subtitle and give their prediction. 利用课文图片导入主题：FIRST AID FOR BURNS

培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测

限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

培养学生把握文章细节的能力；

培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；

培养学生根据信息进行判断的能力 Step 4. Post-reading

Students skim the passage to find the answer. Students work individually to give the right answers. Students read and find out the answers. Do related exercises.

35.(Label the pictures) 3. Answer the following questions. (Ex.3, Page 35)

Step 4. Post-reading 1. Give a few minutes for the students to read after the tape. 2. Ask the students to judge the treatments of Ex.4. 3. Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and then act it out. Students read aloud after the tape.

Step 5. Homework 1. Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet. 2. Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36. 六、教学评价设计

评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。

语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文

本环节为输出阶段，1. Give a few minutes for the students to read after the tape. 目的在于检查学生2. Ask the students to judge the 的学以致用

创设活动任务，培养treatments of Ex.4. 3. Ask the students to practise to 学生解决实际问题的能力 give first aid treatments to different burns and then act it

out.

Students read aloud after the 所布置的作业tape.

Students get ready for homework. 把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识 七、教学反思

一直以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？

我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！

首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达到目的。俗话

说：“曲不离口，拳不离手”。

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。

第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：

（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？

（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？

（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？

（4）学生的预习、复

习、作业是否落到实处？

（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？

（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？

教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。

总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！

八、教学课件