Using LanguageⅠ教案2

人教版高中英语选修九第一单元

using language --- focus on 教学设计

江西省于都中学

一、教学设计理念：

1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。

2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

3、在教学中，突出读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

4、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

二、教材分析：

本单元的中心话题是“世界纪录”，主要内容涉及以阿什里塔·弗曼(Ashrita Furman)为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造世界纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题设计的。

而本节课是本单元的Using Language，读写部分由四个短篇组成，分别介绍了四位杰出运动员。文章内容以陈述事实为主，有大量数字、专有名词、年份等具体信息。写作部分与此密切相关，通过这两方面的内容，学生将完成读与写——输入与输出的训练过程。读的内容是有关体育赛事中的辉煌人物及吉尼斯世界记录保持者的焦点介绍，而写的内容是阅读的延伸，那就是让学生根据已提供的信息介绍，结合阅读内容将打破吉尼斯记录的事迹写成更充实完整的一篇报道。

三、学情分析：

一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得

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钟佳珺

更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录及一些体育明星有一定的了解。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

四、教学目标：

（一）知识目标：

1. 通过本课的学习培养学生快速阅读的能力、找关键词的能力。在语言运用的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。完成读与写——输入与输出的训练过程。

2. 体会文章的组织结构，了解人物介绍类文章的写作方法。

（二）能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的学习积极性，规范学生运用英语知识的能力，同时，发展学生综合运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。

（三）德育目标：

让学生了解吉尼斯纪录的相关知识以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质。

五、教学重点：

1. 培养学生快速阅读文章的能力。

2. 培养学生观察句子、分析句子以及找关键词的能力。

3. 让学生学会如何利用文章中的话题词汇以及相关句型进行写作。

六、教学难点：

1. 结合课文，以课堂为依托，全面训练学生的读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2. 完成读与写——输入与输出的训练过程。

3. 让学生掌握写作在真实生活情境中的使用。

七、教学方法及教学用具：

问答法；任务教学法；写作法

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白板及多媒体辅助教学

八、教学过程：

Step 1. Lead in

Let the students watch a video about Liu Xiang and tell the students that we are going to focus on some sportsman who have also break records. 设计说明：看有关刘翔跨栏且打破纪录的视频，一方面导入新课，另一方面为后面的写作埋下伏笔。

Step 2. Warming up Glance through the pictures and the text and then answer the questions. 1.

What kind of magazine do you think the text is from? 2.

How many profiles are there? 3.

What sports do they do? Step 3. Fast reading Read the profiles from a sports magazine and answer the following questions. 1. Who are they? 2. When and where did they take gold medals? 3. What achievements did they make? 设计说明：培养学生快速阅读中查读及跳读的能力。

Step 4. Careful reading 1. Useful Sentences in the text (The sentences are part of the answers.) What do the following sentences have in common? 1) He also is interested in promoting sports and a healthy active lifestyle among children, donating his time to coaching kids in shooting.

2) At the 1992 Barcelona Olympic Games, she took the gold medal in the women’s 10-metre platform, becoming the youngest Olympic diving champion of all time. 3) While there she decided to make a comeback and went on to compete at the Sydney Olympic Games, where she won her fourth Olympic gold, again making Olympic history.

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现在分词作状语

What do the following sentences have in common? 1) At 12 years old she won a Guinness Record when she became the youngest female to win the women’s world title for platform diving at the World Championships in Australia in 1991. 2) This made her the first woman in Olympic diving history to win three gold medals. 3) In 2000, he was the first person ever to swim the entire length of the Danube River in Europe. 4) Then in 2003 he became the first man to have swum the whole 1,929 kilometers of the difficult Parana River in South Africa. 当被修饰的普通名词前有序数词或最高级修饰时，常用动词不定式作后置定语。

句式仿写：

①

在2004年8月27日的雅典(Athens)奥林匹克运动会上，刘翔以12.91秒的成绩赢得了男子110米跨栏(men’s 110 meters hurdles)决赛，追平了(equal)世界纪录，打破了奥林匹克运动会的纪录。

At the 2004 Athens Olympic Games, Liu Xiang won the men’s 110 meters hurdles final in 12.91 seconds, equaling the world record and breaking the Olympic record.

②

刘翔成为了在奥林匹克田径赛中(Olympic track and field)获得金牌的第一个中国人，创造了奥林匹克的历史。

Liu Xiang became the first Chinese man to have won (to win) a gold medal in an Olympic track and field, making the Olympic history. This made him earn the title of Chinese Flying Man. 2. Useful expressions in the text: 1) 金牌获得者 gold medalist

2) 获得第三名

finish third

3) 入选国家队

be selected as part of the national team

4) 巨大的成功接踵而来

be followed by great success

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5) 复出

make a comeback

6) 创造了历史、做出了重大贡献

make history

7) 对……有强烈的爱

have a passion for

8) 打破了吉尼斯纪录

break the Guinness record 设计说明：1. 运用学生回答的问题的部分答案，引出两个主要句型，并让学生用这两个句型翻译句子，也为后面有关刘翔的写作做好铺垫。

2. 让学生找出课文中有关人物介绍类的话题词汇，并随后能尽可能多的运用到后面的写作中去。

Step5. Writing 人物介绍的写作

识文体：记叙文（交代清楚时间的推移顺序）

写作技能

明技巧

积累话题词汇和句型

注意主次分明

适当的评论或描述自己的感受

写作典例

最近我校报社要举行一次有关刘翔的征文活动。请你根据以下内容写一篇人物简介，并把它投到校报英文栏目上。词数120左右。内容要点如下：

1.

刘翔，上海本地人，生于1983年7月13日，在他十几岁的时候，他就对运动有强烈的爱并被选入了国家队，之后巨大的成功接踵而来。

2.

在2004年8月27日的雅典奥林匹克运动会上，刘翔以12.91秒的成绩赢得了男子110米跨栏决赛，追平了世界纪录，打破了奥林匹克运动会的纪录。

5 时态要“瞻前顾后”

3.

因此他成为了在奥林匹克田径赛中获得金牌的第一个中国人，创造了奥林匹克的历史。这使得他获得了中国飞人的称号。

4.

2008年的北京奥林匹克运动会上，刘翔因为腿伤退出了比赛。

5.

我认为……

参考词汇：

雅典

Athens；

追平了equal；

退出了比赛quit the list 一、Please divide the passage into 3 paragraphs Paragraph 1 1. 刘翔，上海本地人，生于1983年7月13日，在他十几岁的时候，他就对运动有强烈的爱并被选入了国家队，之后巨大的成功接踵而来。

Paragraph 2 2.

在2004年8月27日的雅典奥林匹克运动会上，刘翔以12.91秒的成绩赢得了男子110米跨栏决赛，追平了世界纪录，打破了奥林匹克运动会的纪录。

3.

因此他成为了在奥林匹克田径赛中获得金牌的第一个中国人，创造了奥林匹克的历史。这使得他获得了中国飞人的称号。

Paragraph 3 4.

2008年的北京奥林匹克运动会上，刘翔因为腿伤退出了比赛。

5.

我认为……

二、Translate the sentences 1. 刘翔，上海本地人，生于1983年7月13日，在他十几岁的时候，他就对运动有强烈的爱并被选入了国家队，之后巨大的成功接踵而来。

Liu Xiang, a shanghai native, was born on July 13th, 1983. In his teens, he had a passion for sport and was selected as part of the National Team. Then this was followed by great success. 4. 2008年的北京奥林匹克运动会上，刘翔因为腿伤退出了比赛。

He quitted the list owing to a foot injury in 2008 Beijing Olympic Games.

5.

我认为……

①他仍然是我心目中的英雄

②赢得了金牌而且打破了纪录

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③是中国的骄傲

④意味着亚洲人在田径赛上也能取得成就

But in my heart, I still considered him my hero. Not only did he win the gold metals but also broke the world record. What’s more, he is the pride of China and it means that Asian people can also make some achievements in track and field.

三、连句成篇：利用以上主要信息句，必要时可以改变句式，使之成为一篇连贯的文章注意运用适当的连接词

Liu Xiang, a shanghai native, was born on July 13th, 1983. In his teens, he had a passion for sport and was selected as part of the National Team. Then

this was followed by great success.

At the Athens Olympic Games on August 27, 2004, I will never forget the time when he broke through the finishing line first and won the men’s 110 meters hurdles final in 12.91 seconds, equaling the world record and breaking the Olympic record. Therefore, he became the first Chinese man to have won a gold medal

in an Olympic track and field, making the Olympic history. This made him earn the title of Chinese Flying Man.

Since then, he has become a hero of my heart.

However, things turned bad

when he quitted the list owing to a foot injury in 2008 Beijing Olympic Games. But in my heart, I still considered him my hero. Not only did he win gold medals but also broke the world record. What’s more, he is the pride of China and it means that Asian people can also make some achievements in track and field. 设计说明： 1. 通过课文让学生了解人物介绍类写作的写作技能及技巧。

2. 让学生学会分段

3. 让学生运用所学的句型及相关话题短语翻译句子做到能够学以致用。

4. 连句成篇，让学生有篇章意识，知道如何运用连词来组成一篇文章。

九、教学反思：

1. 这堂课首先让学生了解了学习目标，能够站在学生的角度精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体

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的任务来学习和巩固语言，积累学习经验。

2. 本堂课使用了多媒体教学，充分展示了本堂课的容量及更直观地展现出了问题的答案，为学生创设了良好的英语运用环境，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。

3. 课堂设计合理，结构流畅，成功的完成了教学目标。教师不仅是知识的传授者，还要成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视了学生的语言输出。

4. 以任务型为教学原则。本堂课的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求，实现了英语在真实情境中的应用。

总之，本课以学生为主体、任务型教学为主线，多媒体教学为手段，突出了读写的实用性、重视了学习策略的培养、体现了个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过观察、探究、运用让学生由表及里、由浅入深的理解了课文并学会了迁移、运用。培养了学生阅读能力的同时也培养了学生的说与写的能力，达到了预期授课的效果。

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