Using LanguageⅠ教案（名师）

教学设计

Book 2 Unit 1 Using language I 一、教学目标设计：

知识与技能：①掌握快速阅读的方法，了解fact和opinion。

②培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

二、教材内容及重点、难点分析：

教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。

教学难点：对课文内容中细节的理解及文中重点句子中说渗透的语法知识

三、教学策略及教法设计：

【教学策略】：本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

【教法】：①演示法：把制作的课件显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②知识强化法：通过重点句子讲解，加以练习强化。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

四、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同

学们很快融入课堂氛围。

第二步：快速阅读

教师提问几个问题：What is a fact?

What is an opinion?

Can you tell the difference between them? 根据学生的实际阅读水平限定时间，让学生快速阅读短文，然后回答问题。最后教师总结，并解答学生可能提出的问题。

第三步：再次阅读，完成判断。

快速阅读“Reading 2”的材料判断正(T)误(F) 1．In a trial，a judge should consider facts carefully. (

) 2．A fact is anything that can be proved.(

) 3．“Reading English every day is good”

is a fact.(

) 4．An evidence is what anyone believes is true.(

) 5．Opinions are not always true because they haven't been proved.(

) 答案：1.T

2.T

3.T

4.T

5.T 第四步：重点句子讲解，通过句子学习初步了解what引导的表语从句、that引导的从句和nor倒装句。(详见课件) 第五步：学习阅读技巧

直接细节理解题破解方法——寻读法破解说明文中的细节理解题

1.直接细节理解题要求考生对文章的某一细节进行准确理解。解题时应认真阅读，仔细分析题干内容，弄清其所询问细节的角度，然后带着所提问的细节角度回到原文，查找答题所需信息。找到解题依据后应用下画线将其标出，以便与题干内容进行对照，看两者是否吻合这样做可以有效防止读题时的认识错误或者找答题所需信息时的定位错误。

2.练习强化。（详见课件）

五、教学反思

本节课是新课标，我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多，既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚

, 积极地自主探究，讨论问题热烈，课堂气氛活跃!