Learning about Language第二课时教案

高三书面表达复习

一、教学目标

知识目标：

1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、

抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：

多媒体

三、教学过程：

（一）Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进

行回答问题，小组讨论。

1、熟悉高考大纲要求

2、书面表达的评分标准

3、书面表达的基本要求

4、书面表达的五步骤

（

审题——找关键词——连词成句——连句成篇——检查润色）

通过以上提问讨论，让学生明确高考书面表达的要求。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，并掌握写作的五步骤

（二）Presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕

展示写作材料：

书面表达（满分25分）

(2015·全国新课标Ⅱ卷) 假如你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：

1.出发及返回时间；

2.活动：包饺子、表演节目等。

注意：

1.词数100左右；

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

3.结语已为你写好。

要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：

1) What should we write?

2) What expressions and sentence can we use?

3) How can we organize the necessary information and the related idea s we want to write?

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，

讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时

态。同时进一步引导学生复***词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，

必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。

（三）Collection 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。

（四）Outline 要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹

潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可

以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地

体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

（五）Writing

要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写

出来。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些

有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结

构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯

性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，

合理使用较复杂结构和较高级词汇。

（六）Checking 教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，

特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。

在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否

准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。将几位学生写好的作品用投影仪展示让全班同学进行评分归档，教师作总结。

Homework 假如你是红星中学高三李华，请给你的美国朋友Jim写一封信，告诉他你打算参加龙舟训练营，希望他一起参加，邮件的内容包括：

1. 介绍训练营的相关内容（例如；时间，地点，参加者等）；

2. 说明你打算参加的原因；

3. 询问对方的意向。

注意：

1. 词数不少于50；

2. 开头和结尾已给出，

不计入总词数。

提示词：龙舟训练营

Dragon Boat Training Camp