认识平行四边形；特殊四边形的关系名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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认识平行四边形；特殊四边形的关系名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：认识平行四边形；…名师教学视频（文字实录）

正文

第五单元《平行四边形》教学设计和反思

下东中心小学谭璐教学目标:

1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

2、通过小组活动验证发现平行四边形的特征,能画出平行四边形的高。

3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系,培养学生空间观念和动手实践能力。

教学重点:认识平行四边形的特征和高。

教学难点:根据底画出平行四边形的高。

教学准备:多媒体课件,长方形方框,平行四边形纸片

教学过程:

一、导入新课。

师:(出示长方形方框)它是谁?

长方形

师操作“拉”,问:“这个图形大家认识吗?”

平行四边形

师:在前面的学习中我们已经初步认识了平行四边形,平行四边形在生活中随处可见。请看大屏幕(课件出示三张图片)把这些平行四边形抽象成几何图形。

揭示课题:这些平行四边形有哪些共同的特征呢?今天这节课我们就一起来研究平行四边形。(板书课题)

二、认识平行四边形的特征

1、小组活动要求。

(1)数一数(有几条边)

(2)量一量(边的长度,角的度数分别是多少)

(3)画一画(把边无限延长看是否相交)

2、观察发现,指导认识。

师:请三位同学上台写测量结果

一起观察数据,请同学说一说发现了平行四边形的哪些特征。

(1)两组对边分别相等

(2)两组对边分别平行

(3)两组对角分别相等

3、巩固练习,深化认识

师给一些图形,判断哪些是平行四边形,哪些不是平行四边形吗?并说明理由。(课件出示)

三、认识平行四边形的高和底

1、介绍高和底的概念。

(1)一边演示高的形成一边介绍概念:从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。

(2)师示范画高后,让学生自己画高。强调要在对边找点,画垂线。

(3)换一条边作为底画高。让学生以CD为底画高。

2、引导学生认识平行四边形同一条底边上可以有无数条高,还可以以平行四边形的四条边作为底边作高。

3、巩固练习

师:标出下面平行四边形的底和高,不是低和高的请说出你的理由?(课件出示)

四、总结

师:今天我们学习了什么?

由学生总结今天所学。

五、板书设计:

平行四边形

特点

两组对边分别相等

两组对边分别平行

两组对角分别相等

六、教学反思

数学来源于生活实际,也应用于生活实际,平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。由此,本节课的教学突出与生活实际的联系,一是让学生指出平行四边形的特性在生活中的应用,让学生感受到数学的价值;二是通过实践活动,培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课的教学,通过动手操作、

观察思考、合作探究、练习运用等形式,让学生对平行四边形进行全面系统的探究。本次教学设计主要体现了如何引导学生在观察与操作中去认识和理解平行四边形的特征与高。首先让学生观察生活中的实物图,从这些实物中抽象出平行四边形的表象,然后通过拉、比、量等多层面的操作活动以及结合课件的直观演示,引导学生从不同层面上对平行四边形有较深刻的认识。本课在设计上还注重引导学生在操作中进行提炼与总结。由于学生年龄与认识水平的限制,学生对操作中反映出来的数学现象不一定都能理解,所以教师要加以必要的帮助和指导。本节课的不足之处主要有: 1、注意要给学生留下更多的思考和探索的空间; 2、面对学生的实际情况要懂得灵活处理; 3、要善于捕捉学生在课堂上生成性的闪光点。

资料摘要

认识平行四边形；特殊四边形的关系名师教学视频（文字实录）