生字表（二）课堂实录及点评

三年级下册生字表(2)教学

执教:闵尚辉

【设计意图】汉字是中华文明的标志,也是中华文明薪火相传的重要工具之一。小学生对于汉字的学习应该是一个长期反复的、多面共进、逐渐提升的过程。因此,在教学中要善于抓住各种有利机会进行多方面的汉字教学。生字表是本册教材中所用生字的汇总,共有300个字。这些字虽然在平时的教学中已经教了,学生也可能已经掌握了。但温故知新,本次教学既是对本册生字的一个整体复习,就是通过复习让学生发现汉字的更多神奇,从而知道积累汉字的好方法,同时,更加热爱汉字。进行这样内容容量较大的课程的教学,重点在于引导学生掌握一定的学习方法,激发学生学习的兴趣。

教学目标:

1.培养学生合作学习的意识。

2.学会借助工具学习的方法。

3.激发学习探究汉字的兴趣。

4.激发热爱祖国文化的自豪感。

重点、难点

1.学会借助工具学习的方法。

2.激发学习探究汉字的兴趣

教学过程:

一、游戏导入、激发兴趣。

猜猜谁是我?

同学们,今天我们上课的内容和汉字有关,课前我们先来玩个游戏,游戏的名字叫做“猜猜谁是我”

1.教师出示图片(认识吗?知道这是哪个字吗?)

2.这几个字就是最早的“我爱汉字”这几个字,你们能猜猜谁和谁是一对吗?

3.学生上台连线。

4.说说你是怎么猜到的。

5.师,没错,同学们,你们知道吗?最早的汉字呀,就是我们老祖宗根据事物的形状和意思画出来的,所以每个汉字都是有故事的。

二、初识造字,感受特点。

现在就让我们进入生字表(二)来学习这有故事的汉字。

有同学可能会有疑问,这些生字我们都学过了,还学什么样呀?同学们有一句话叫“温故而知新”说的是复习旧知识就能懂得新知识,今天我们就是要通过复习已经学过的汉字,来挖据出更多有关汉字背后的新故事来。

同学们,那么到底一个字是怎样造出来的呢?大家想不想知道?好,现在就让我们一起走进我们老祖宗的造字世界。

师:先来看看生字表的第一个字,教师板书“燕”字。

师:谁会读。(请学生读),你再来组个词。为什么燕字要造成这个样子呢?

师:谁见过燕子,你觉得燕子有什么特点。【课件】

师:我们第一课介绍了燕子的哪几个特点?(掠过、剪刀似的尾巴、尖尖的嘴巴)【板书:尾巴像剪刀的鸟】

师:如果让你把燕子画出来,你会画哪个特点。

你的想法和我们的老祖宗是不谋而合了!

师:(教师画出甲骨文的“燕”字)同学们,这就是最早的“燕”字了,是通过画出燕子的主要特点而造出来的。【板书:画形状】这类文字是我们发现的最早的文字,大多刻在龟甲和兽骨上,所以这类文字有个名字叫“甲骨文”。【课件出示】

师:后来,这个燕字经过慢慢的变化,(出示课件:燕字变化图)就变成了今天这个样子了。(误将翅膀看出火字后,改成四点底)同学们,这样的画形状的造字方法是不是很有意思呢!那么是不是每个字都是画出来呢?我们再来看一个字。

师:(教师出示“雁”字)谁会读?

同样是“雁”字,这个字又是怎么造的呢?

师:谁来组个词?(大雁)

师:谁见过大雁?出示图片

师:还记得燕字是怎样造出来的吗?(画出特点来)

师:大雁有什么特点?(生活在山崖边,排成“人”字飞)师:对,根据大雁的这个特点,我们来画一画。(教师画大雁飞图)

师:如果一个字就画这么多,就太麻烦了。我们的老祖宗非常有智慧,把山崖用“厂”型表示,飞起来是个“人”形就直接用个已经

造好了的“人”字表,这样这个雁就可以写成“”(教师板书)所以这个“雁”字的意思就是指:住在山崖边上,排成“人”字形状飞行的鸟。

师:所以我们的汉字不仅是可以通过画出形状来造字,还可以通过表示意思来造字。【表意思】

师:后来,这个雁字经过慢慢的变化,(出示课件:雁字变化图)就变成了今天这个样子了。

三、猜测汉字,体会魅力。

师:同学们,这就是我们的汉字,每一个字的都是有来历的,有故事的。了解了这些来历和故事,对于我们学习很有帮助的。不信我们来试一试。这些句子都是我们没有学过的,大家根据我们今天对于这两个yan的认识,能不能正确填写出这些没有学过的诗句来呢?

1.旧时王谢堂前(),飞入寻常百姓家;师:怎样的yan 才会飞入百姓家

2.孤yan不饮啄,飞鸣声念群。师:怎样的yan,孤独时会不吃不喝边飞边叫,想念同伴。

3.()雀安知鸿鹄之志;师:哪种yan和麻雀一样不知道鸿鹄的远大志向。

同学们,看看,知道了汉字的造字故事是不是对我们学习很有帮助呢?好,现在就让我们找出这286个字的造字故事来。

四、授之以渔,尝试解字。

听到要找286个字的造字故事,很多同学都很害怕了,觉得和困难。怎么办?怎么办?记住在大家遇到困难的时候,我们有一种好办法,那就是“讲合作”(板书),怎样合作呢?在座有30人,我们合作完成一个人需要完成几个,(10)这叫做分任务;如果我们在计划一下,10天完成,那每天我们就只要完成一个。这叫做定计划,经过这样的合作你们现在还害怕吗?谁让你不再害怕?(大家、合作),没错这就是合作的力量和魅力。

好习惯是任务不过夜,现在就让我们来完成这第一天的任务吧!现在我们就按顺序从聚字开始到第5课的“翠”字,每人分一个汉字,仔细的研究这个汉字的故事。

那么,怎样才能准确的知道这个字的造字故事呢?对!我们可以查找资料。知道上哪查吗?(上网)

师:你知道怎样在网上查找资料吗?你能举个例子吗?就说你怎样查你分到的那个字(在百度上搜索一下。。。。。。)

师:在遇到了不明白的问题时,上网查一查这是一种好方法。

还有,我们有一本书叫《说文解字》,记录了大部分的汉字的造字故事。大家也可通过查找《说文解字》,来找出汉字的故事来。老师今天给大家发的资料就是来自《说文解字》,大家现在可以拿出来,找一找,读一读你分到的那个汉字的故事。并且按照黑板上的这种形式把它写下来。【以上内容教师相机板书,重点在于引导学生在遇到困难时的处事方式】

学生自由完成汉字的读、写、画、解过程。

五、展示成果,体验造字。

1.学生展示:说说汉字的造字故事。

师:同学们,通过你的研究,能说出这个字最早是怎样造出来的吗?【乐分享】【分享故事】

六、赞美汉字,收获自豪

这就是我们的汉字,一个汉字就有一个故事,一个汉字就有一段历史,对于这样的神奇的汉字你有什么想说的?【分享感悟】其实像大家一样对汉字夸赞的人还有很多。(教师出示汉字赞)让我们一起来读一读这首赞美汉字的歌。

正是因为我们的汉字如此神奇,所以还有衍生出许多世界上独一无二的艺术形式。如:字谜、书法、对联等。这些美妙的艺术只有我们汉字中才能产生。

有关汉字的神奇特点还有很多,希望大家通过今天的学习能爱上这充满无限趣味的汉字,爱上我们我们博大精深的中国文化。

板书设计:

生字表(二)

甲骨燕现代燕(画形)讲合作

金文雁现代燕(表意)克服困难查资料

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