趣味语文第二课时教案

趣味语文-----看图说成语教学设计

卢龙县刘家营乡侯各庄小学景小娜一、课标分析

小学语文三年级新课标要求学生能积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。能运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人,能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

二、教材分析

新课程语文中,语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”、“趣味语文”等栏目对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。语文园地是前一阶段学习的巩固提高,延伸拓展,在课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现,从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与,使学生感到这是自己的“活动”,从而真正动起来。

我所执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四里面的趣味语文(看图说成语)。这个部分作为一个成语专题系列来教。我从一开始运用同学们熟知的微信游戏“成语猜猜看”导入,然后运用学生喜爱的活动进行,活动形式多样化,分为六个环节,有看图猜成语,有说成语,有演动作猜成语,有看图说话用成语,环环相扣,每一环都由易到难,层层递进,从多方面激发学生学习成语的兴趣,使学生感受成语丰富的思想内涵,从而扩大视野,升华情感,受到熏陶。

三、学情分析

小学三年级是小学阶段的一个转折点,语文学科显得尤为重要,学生阅读能力比较薄弱,词汇积累的不多,写作素材不够丰富,在平时的教学中,我把阅读、积累放到了第一位,其中成语积累就是一个方面,经过近三年的学习,学生虽然已经积累了一些成语,但是学生主动积累和运用成语的意识、能力还不够强,往往不能把自己积累的成语灵活地运用到自己的口头表达和书面表达中。

我充分利用本组课文《惊弓之鸟》导入,让学生体会到成语故事的趣味性,吸引他们来学习成语,然后用各种活动来进行,课堂分六个环节,每个环节都符合学生的认知规律,学生兴趣深厚,尤其是表演成语时,学生个个表演生动形象,从肢体上来表达成语的含义,这样学生对成语的印象更加深刻。本节课结合学生的年龄特点,在活动中充分运用成语资源,通过储存、积累、揣摩和领悟,使学生受到思想和文化的滋补,从而引发学习的情趣,体验成功的快乐,丰富成语积累,体会成语的魅力。

四、教学重、难点

五、教学过程

(一)、谈话导入,引出新课

在我们的第四单元的学习中,我们认识了一成语朋友,它是谁?(生回答:惊弓之鸟),那么,大家喜欢猜成语么?今天我们就一起来学习语文园

地四的趣味语文-----看图说成语。(板书:看图说成语)

(设计意图:由我们学过的知识作为引入点,能够激发起学习的兴趣,积极投入到学习中来。)

(二)、看图说成语

1、出示课本上的图片“开门见山”,同学们猜一猜这个图片所要表示的成语是什么?成语所要表达的意思是什么?

2、方法同一,讲解“大材小用”、“一举两得”、“三长两短”、“小题大做”和“百发百中”。

(设计意图:由图片作为讲解成语的导入点,给同学们以清楚直观的感受,能立竿见影地激发同学们学习的积极性。进而引导同学们了解成语的表面意思以达到学习成语的目的。)

(三)、想成语

你能说出带数字的或带“大”“小”的成语吗?

(设计意图:这一环节是希望同学们掌握这节课的知识以外,复习我们以往的学习内容,并且能够做到学以致用。)

生可能会说到:五颜六色三心二意万紫千红九牛一毛大惊小怪轻重倒置争先恐后大同小异积少成多黑白相间(四)、填成语

1、出示四字词语,同学开火车填空。

2、观察括号中出现的汉字,红色的字和什么有关系?绿色的字呢?

(设计意图:通过填空的活动,不仅锻炼学生的思考能力,复习了以前所学的知识,还锻炼了口语表达能力,起到一举两得的作用。) (五)、演成语

1、同学们三人一组,表演课下自己搜集的一个成语合作动作演示这个成语,其他同学们来猜成语。

(设计意图:通过演成语的小游戏,不仅能加深同学们的学习印象,还能考察同学们的团结协作能力和思维能力。)

2、出示指鹿为马、虎头蛇尾、口是心非、鸡飞狗跳等词语,同学们完成演成语的游戏。

3、通过“丢三落四”这个成语,从侧面教育同学们做一个细心的人。

(六)、用成语

1、出示同学们平常所熟知的图片,用我们所积累的成语表达出来。

(设计意图:通过这个环节,能够做到把书本上的知识运用到生活中去,达到学有所用的目的。)

(七)、拓展延伸

1、继续收集成语,写在词语积累本上。

2、到网上收集“成语之最”,

如:世上最完美的东西(十全十美)。

3、讲一个成语故事给父母听。

(设计意图:一节课所学到的学习书本上的知识是远远不够的,我们要把课本知识延伸到课下,这样能拓展学生的视野。)

六、教学反思

回顾这一节课,有如下几点感触较深:

一、活动多样化,环环相扣、层层递进。

托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”为此在课堂上努力创设形式多样的学成语氛围,寓教于乐,学生愿学、乐学。以小组竞赛的形式展开。活动内容多样化,有看图猜成语,有说成语,有演动作猜成语,有看图说话用成语等等,每一环都由易到难,层层递进。学生始终兴趣盎然,跃跃欲试,课堂上小手如林,连班上的后进生也大显身手,浓厚的兴趣让学生学到很多,在快乐的活动中培养了学生的听、说、写等多方面的能力。

二、“成语”贯穿始终。

本节课,紧扣教学目标,环环相扣,立足成语创设教学情境。以“成语”为主线,学生为主体,努力做到学生自主学习,寸步不离“成语”。教师的导语、评价语尽量用上成语,课前学生有了丰富的积累,课上学生才能脱口而出。

三、自主、合作促团结。

不论是课前,还是课上,孩子们都能积极主动收集成语,记忆成语,小组团结合作,分享学习的快乐和成功的喜悦,培养了学生的合作能力,集体荣誉感。

当然这节课也有许多的不足,还有许多有待提高的地方。

“不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江海。”厚积方可薄发,学习如此,上课亦是如此,教学之路还很长,希望各位领导和老师给我指点迷津,使我能传授更多的知识给孩子们。