阅读链接：冉庄印象教学设计思路

冀教版小学语文五年级下册

冉庄印象

馆陶县永济小学马淑廉

教材分析

本文接就是作者以一个参观者的视角,将自己在冉庄看到的印象进行介绍,同时也让学生打开了一扇感受中华民族伟大气节与精神的窗口。

教学目标:

知识与技能目标:

1、以感受为训练线索,弓|领学生总结学习的积累,通过交流发表对战争与和平的看法。

2、了解抗日战争时期我军民为抵抗日军入侵做的大量工作。

过程与方法:

本次阅读联系以“感受”为训练主线,体会中国人民的英勇不屈和无穷无尽的智慧。结合单元学习的积累,引发学生对战争与和平、历史与未来的思考。

情感态度与价值观:

1、痛斥日军惨无人道的掠杀我中国人的暴行。

2、地道战是中国人民智慧的结晶,加强民族自豪感的教育。

3、学习英雄的精神。

重难点分析:

1、学生课前收集资料,教师指导,同时利用大量的音像资源使学生理解更容易说地道战为什么是个奇迹。《冉庄印象) 实际上给我们留下印象的不仅仅冉庄,那暴行与反抗,那战斗的创举与浩然的正气,都以石刻的形式留在每一个人的心中。

2、张森林两首诗所要表达的思想。

預习案:

1、查找有关集中地道战的视频资料。2、数学课件。

教学过程:

一、结合资料,谈话导入。

(一)出示课件,回味本单元学习的主题:爱国情怀。

(二)引导学生知道国强民强,才不会有那一段段屈辱的历史,正是因为有这些捍卫祖国尊严的卫士,我们的祖国才会有今天的繁荣。设计意图:回颜本单元主题,也有利训练学生对所学知识的概括能力。二、会说话的数字:

(一)出示课件,介绍当时背景。日寇疯狂地对冀中平原实行“烧光、杀抢光”的三光政策,我冀中人民遭受了巨大的苦难。真是“抬头见岗楼,迈步沟断路,无村不带孝,处处起狼烟。”

(二) 课件出示日军在河北省制造的千人以上的惨案统计。

1.通过这组数据你了解到了什么?

每一次惨案的相隔地点之近、时间之短、遇难人数之众,都会让每一个读到的人心中沉沉的。

{设计意图}在具体的数字面前体会只有国强,民才能有安定的生活。

2.学生默读,想象,交流谈感受。

课件出示《勇者的面对》中:它穿越时空来提醒每一个中国人那被侵略的屈辱。那是我们心中难以解开的结……

学生谈自己看后的感受。教师引导: 数字并不都是枯燥、苍白、无力的,满着血腥与参烈,记录着日寇的罪行,燃烧着中华民族的仇恨。

3.怎样正视过去的耻辱。

通过这个单元的学习,和你课下搜集的资料,谁来说说日寇在中国犯下的罪行?

其实直面那段展辱的历史,以史为鉴,也需要勇气。哪里有压迫,哪里就抗,这因为如此,在冀中平原上,我们不屈的人民和侵略者做着顽强的斗争。

{出示课件}

设计意图了解过去,正视历史,树立正确的观点。

三、会反抗的土地:

(一) 交流感悟,强化情感的升华。

那屈辱的历史不会被遗忘,但是在那残酷的环境中,伟大民族永

远不屈也会永远记在我们心中。

1.板书课题: 冉庄印象

2.播放视频: 歌曲《地道战》冀中地道战民族抗争的创举。设计说明激动人心的歌曲,调动学生的积极性。

(二) 走进冉庄,感悟抗日人民的智慧。

播放视频: 《地道战》走进冉庄地道,我们就如走进了历史,走进了战火乡的年代。

学们知道河北省清苑县的冉庄吗? 学生讲述自己知道的冉庄。{小组讨论}

资料: 1943 年3月,驻灵寿的日伪军200 多人包围了正定县高平村。拂晓,敌人开始进攻,群众已进入地道,民兵游击组、爆炸组利用地道工事监视敌人。敌人进入地雷阵时,先后两次拉响4 枚地雷,炸死20 多个鬼子,敌人吓得在街乱跑,又接连响了9 个地雷,加上手榴弹和冷枪,打得敌人乱跑乱窜,防不胜向至中午,敌人伤亡40 多人,狼狈逃回据点。

1945 年4 月1日,敌人约一个团的兵力向清苑县冉庄进攻,冉庄群众依靠道击毙敌人17名。4 月3 日又打退了敌人三个团的兵力进犯,击毙团长以下40人,打得敌人不敢再来进犯。

{设计意图}文中介绍的内容离学生生活较远,补充资料有助于学生理解地道战作用。

(三) 默读课文:

{出示课件}勾画出冀中地道战出现的原因、作用、地道结构及特点:

1、交流自读情况。

那充满神秘的地道战,那相通的房屋,无不在向我]讲述着那段真实的历。

2、为什么说地道战是个奇迹?(出示课件)引导学生从地道、地洞、气孔、出口汇报。

3、你读完这段文字有什么感触? ( 小组讨论)( 出示课件) 聂荣臻元帅曾为地道战亲笔题词:“神出鬼没,出奇制胜的地道战,是华北军民保家卫团,开展游击战争,在平原地带战胜顽敌的伟大创举。地道战又一次显示出人民战争的无穷伟力

(二) 走进冉庄,感悟抗日人民的智慧。

播放视频: 《地道战》走进冉庄地道,我们就如走进了历史,走进了战火乡的年代。

同学们知道河北省清苑县的冉庄吗? 学生讲述自己知道的冉庄。{小组讨论}

资料: 1943 年3月,驻灵寿的日伪军200 多人包围了正定县高平村。拂晓,敌人开始进攻,群众已进入地道,民兵游击组、爆炸组利用地道工事监视敌人。敌人进入地雷阵时,先后两次拉响4 枚地雷,炸死20 多个鬼子,敌人吓得在街乱跑,又接连响了9 个地雷,加上手榴弹和冷枪,打得敌人乱跑乱窜,防不胜向至中午,敌人伤亡40 多人,狼狈逃回据点。

1945 年4 月1日,敌人约一个团的兵力向清苑县冉庄进攻,冉庄群众依靠地道击毙敌人17名。4 月3 日又打退了敌人三个团的兵

力进犯,击毙团长以下40人,打得敌人不敢再来进犯。

{设计意图}文中介绍的内容离学生生活较远,补充资料有助于学生理解地道战作用。

(三) 默读课文:

{出示课件}勾画出冀中地道战出现的原因、作用、地道结构及特点: 1、交流自读情况。

那充满神秘的地道战,那相通的房屋,无不在向我们讲述着那段真实的历史。

2、为什么说地道战是个奇迹?(出示课件)引导学生从地道、地洞、气孔、出口汇报。

3、你读完这段文字有什么感触? ( 小组讨论)( 出示课件) 聂荣臻元帅曾为地道战亲笔题词:“神出鬼没,出奇制胜的地道战,是华北军民保家卫团,开展游击战争,在平原地带战胜顽敌的伟大创举。地道战又一次显示出人民战争的无穷伟力。

4.小结: 中国人民的英雄气概和无穷无尽的智慧,感受到一个伟大民族的前赴后继和不屈的抗争。

{设计意图}阅读提示有助于学生把握阅读材料,阅读重点明确。

四、会说话的文字。(9)

中华民族的脊梁浩气长存的诗篇一一张森林

(一)交流谈话,(出示课件) 大家知道这地道战创始人是谁吗? 展示张森林的事迹

(二) (出示课件) 默读张森林的《从戎赋》、《就义辞》进一步认

识这位英雄。

1、利用自己学过的学诗的方式方法,小组内集体学习这两首诗。

2、你觉得张森林是一个什么样的人?

五、深入思考,情感升华。

(一) 结合本单元的学习交流感悟,畅谈对战争与和平的思考。(小组讨虽然六十多年已经过去了,但战争给我们]带来的思考却永远都不会停止。在这场战争中,深刻体现了人们对战争的痛恨,同时也体现了人们对和平的渴望。

(二) 我们该怎样珍惜今天的生活?

我们是生活在和平时代的人,战争的耻辱我们不能忘,更要记住我们作为中国人,我们首先要担负起建设祖国的重担。

六、拓展学习。(5)

{出示课件}在战火纷飞的岁月我]的人民用自己的智慧创造了一个又一个利,除了我们看到的冉庄的地道战,在当时让敌人闻风丧胆的还有地雷战,击队等,课下同学们可以再收集一些抗战时期人民和敌人做斗争使用的方法出的英雄,办手抄报战斗英雄故事会。

{设计意图}通过拓展阅读,让学生感受到在地道战的背后,还有许许多多的群体形象。

作业设计

1、查阅资料,了解河北省的其他革命圣地;

2、搜集抗战期间革命先烈们题写的诗词。

板书设计:

惨不忍睹的暴行-----千人惨案冉庄印象民族抗争的英雄壮举-----地道战

浩气长存的诗篇-----森林

课后反思:

在教学中,我告诉学生,不忘过去,珍惜今天来之不易的幸福生活。虽多年已经过去了,但战争给我们带来的思考却永远都不会停止。在这场战争刻体现了人们对战争的痛恨,同时也体现了人们对和平的渴望。我们是生活时代的人,战争的耻辱我们不能忘,更要记住我们作为一个中国人,我们要义不容辞地承担起建设祖国的重担。