15 和时间赛跑教案教学设计

《和时间赛跑》教学设计

教学目标:

1.知识与技能:人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.过程与方法:能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3.情感、态度和价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

教学过程

一、名言引入

1.师诵名言:“日月如穿行的飞梭,光阴似疾驰的箭矢,昨来又去,转眼即逝。一曲未终,白驹已过千里。岁月啊,你在我的额头上犁下深深的沟痕,可惜,可叹!来,干了这一杯!”

2.生诵名言。

师:我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言,现在能不能背诵几句给我听。

生展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句

3.师赠名言:

(出示:我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.读了这段话,你们有什么问题?生提问题。

师:刚才几个问题的答案都在一篇课文里,题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文

1.学生读文。大声读课文,注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。

2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺,让他再读一读或大家齐读。读给同桌听,同桌认为满意了,打上“√”。

三、读好课文

1.我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。

2.我们来读第一自然段。

指名两位小朋友读,谁的朗读读到大家心上去了?我们大家都来这样读一读。

3.指名接着读,你也来问一问。

4.下面一句话不太好读,我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗?朗读其实应该有自己的个性,只要把心中的那份感受表现出来,你的朗读就成功了。请同桌合作一下,一位是爸爸,一位是孩子,站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。

5.现在,我们换一种方式读。

引读:a师:听了爸爸的话,——(生读)我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。

b师:人真的是跑不过时间呀———&生读’每天放学回家,我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去,就知道这一天快要过去了……我看到小鸟向自己的巢飞去,飞得好快呀……

c师:我是跑不过时间,我还是要跟他比一比,放学了,我往家走———&生读’

d师:从那以后,我常常和时间赛跑——(生读)

e师:童年养成和时间赛跑的习惯——(生读)

f师:我最大的收获是——:(生读)童年养成了和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,我收益匪浅。(我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。——美文大师林清玄)

4.谁敢在讲台上来读这句话?

四、创编名言

1.学生谈感受,在刚才所谈的内容后面署上大名。

2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话。出示:

只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘,就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚

3.学生动笔创编名言。学生交流评价。

4.相互交流自编的名言。

五、拓展积累

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+

1.有花堪折直须折,莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

2.少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋朱熹

3.莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋岳飞

4.花有重开日,人无再少年。——元关汉卿

5.合理安排时间,就等于节约时间。——英国培根

6.失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

7.明日复明日,明日何其多+日日待明日,万事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》