4　在金色的海滩上教学设计案例

在金色的海滩上教学设计

教学目标:

1、认识生字和新词,能正确认读多音字“看”和“夹”,了解课文主要内容;能有感情地朗读课文。

2、了解海滩上发生的事,感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、守信的美好品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事认真负责的精神。

3、初步感悟“金色”的内涵,背诵积累课文中描写生动的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

教材分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇选读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘助人为乐,信守承诺,不图回报,诚实善良的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学重点:

了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。

教学难点:

“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

课时:1课时

教学过程:

一、揭题导入,想像“美”

.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

1、师:同学们,这节课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,咱们来到了一个什么样的地方?

2、交流(大海边)师:看,(出示大海图片),小朋友们真聪明!喜欢美丽的大海吗?那就跟我一起去海边走走。(出示海滩图片)师:美不美?孩子们。(交流)

3、师:今天就让我们踏上这片金色的海滩,一起来学习课文《在金色的海滩上》(板书课题)

4、齐读课题,指名读课题,突出“金色”,读出对海滩赞美的语气。

二、初读感知,发现“美”

1、昨天老师给大家发放了本课的阅读卡,相信你们已经做好了预习,首先,请同学们自由地读课文,完成填空,了解课文的主要内容是什么?再有自己解决不了的生字和词语,做上记号,读完后小组交流,小组解决不了的,一会儿咱们全班交流。采用小组抢答的形式。(生自由读课文)

2、小组抢答完成填空(课文的主要内容)(出示课件)然后全班齐读。

3、在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,每个小组的六号同学带领大家一起来拾贝壳。(检查字词)接着小组抢答补充字词。

4、班级优化大师给小组加分。

5、能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘美)

三、品读句段,感受“美”

同学们,根据咱们的阅读提纲再默读课文,然后在小组长的带领下进行小组交流与合作。(6分钟)后,老师在课前把各小组的任务已经悄悄地贴到小组长的座位下面,请小组长接到任务后立即做好准备

(一)海水美(五组的任务)

1、小组长安排朗读形式、解释词语(一望无际)。出示课件。

2、海水美在哪里?(课件图片)谁愿意来读读这句话,举手的都来,让海浪来为我们伴奏吧!(播放海浪声)

(二)小姑娘美和贝壳美

1、在这么美的海滩上,我们的目光却被一位美丽的姑娘所吸引(四组汇报)我们小组汇报的内容是乐于助人的小姑娘,在文中有这样一句话: “小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身边。”从这里可以看出小姑娘非常爱帮助别人。我们的小组汇报完毕,谢谢大家。师:你们真是认真读书的好孩子!

2、我们小组汇报的是信守承诺的小姑娘。(六组汇报)我们是从这里看出来的

“小姑娘摇了摇头,说:‘我答应了叔叔,一定得等他回来。’”这里可以看出小姑娘是一个说话算数的人,说到就要做到,守承诺,一诺千金的人。我们小组汇报完毕,其他小组还有补充吗?

我们小组来,刚才是小姑娘和老伯伯的对话,我们小组想分角色朗读一下。

我来补充:小姑娘等啊等,等了好久,画家都没有回来,此时太阳越升越高(出示第7自然段生读)无论天气多么炎热,小姑娘始终没有放弃。

我还有补充,当海水轻轻地漫上沙滩,(出示第十二段生读)看出小姑娘信守承诺。

3、我们小组汇报的是贝壳美。(二组汇报)小姑娘盼啊盼,终于盼到叔叔回来了,叔叔带回了好多贝壳呢,(出示贝壳图)

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。(出示句子)

贝壳不仅颜色漂亮,而且种类也很多,生汇报18自然段。

师:看得出来,你们可喜欢这些贝壳了,小姑娘也——(出示句子:羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”)

4、是呀,面对这么美的贝壳怎么会不心动呢?可是结果呢?

我们小组汇报的是(不图回报)的小姑娘,我们是从这里看出来的“小姑娘摇摇头,对画家说:‘我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。’”这里可以看出小姑娘是一个帮助了别人不图回报的孩子。读到这里我情不自禁地想进入故事当中,我是画家,你们是小姑娘,咱们一起来。

画家:小姑娘谢谢你帮我照看衣服,这是一些美丽的贝壳,送给你。

小姑娘:不,叔叔,我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。

画家:这是你帮我照看衣服的回报,这是你应该得的,拿着吧。

小姑娘:不,叔叔,我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。

多好的孩子啊,帮助了别人竟然不图回报。(掌声)

5、我们小组汇报的是(诚实善良)的小姑娘,(一组汇报)我们是从这里看出来的:“没想到小姑娘把他喊住了:‘叔叔,你的贝壳掉了!’她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。”从这里可用看出她是一个很诚实,心地很善良的小姑娘。

6、师:小姑娘的行为一次又一次深深地感动着画家,画家(出示句子,生齐读:画家惊讶地……)

小姑娘的的行为感动了画家,相信同样也感动了你们,让我们带着这份感动再来读读吧!(再读:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。)

7、班级优化大师给各小组加分。

8、带着刚才这份感动我们来重温一下课文(配乐朗诵)孩子们,闭上眼睛,用心去聆听。

四、总结升华,体验“美”

1、此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2、今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘助人为乐,信守承诺,帮助别人不图回报,诚实善良,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3、课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)

五、布置作业,内化“美”

1、再次进行分角色朗读课文。

2、摘抄并背诵令你感受最深的句子。

3、写一写,发生在我们身边的令你感动的一件事。

六、教学反思

我在教学时,采用了长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时又费力,这就需要对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要的是能激发学生兴趣,从而提高语文教学效率。教学时,我抓住“美”这一感情主线,引导学生找出最能表现“美”的句子,通过朗读,内化美的语音。小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈自己的认识,通过多种形式的读表达自己内心的感动。

朗读不止是见字读音的直觉活动,更是朗读者在理智和情感的作用下,将视觉诉诸听觉,将文字转换成声情并茂的言语过程。在教学本课时,我努力为

学生创设一种氛围,让孩子们爱读,爱品,在品读中提高自己的朗读水平。