2. 燕子教学评价实录

燕子

一、教学目标

1.会认本课10个生字,规范书写8个一类生字,重点书写“燕、微、稻、翼”等生字,联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。

2. 用普通话正确、流利地朗读课文,有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。

3. 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法,抓住动物的主要特点,尽量用上恰当而优美的词语,动静结合地描写一种动物。

二、教学重难点

重点:抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人;抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点;抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态;抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快;抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。

难点:学会按一定顺序,抓住动物主要特点,用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。

三、教学评价设计

1.通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。

2.通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力,以及自主学习与合作学习的能力。

3.通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美,体会其表情达意的作用,以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

4. 通过写一种动物这一课堂练笔,检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物,这一表达方法的掌握情况。

四、教学课时:2课时

五、教学设计

第一课时

环节一、整体感知--初读感知,整体把握

(一)猜谜导入课题,谈燕子。

1.小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回。带着一把小剪刀,半天空里飞呀飞。(燕子)

学生回答后,相机板书燕子,齐读课题

2.谈燕子:同学们,你们见到的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?(学生自由回答,预设:我见的燕子是黑色的,尾巴分叉,看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子,我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞,春回大地等)

3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的,它就像春天的使者一样,燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》,看看他眼中的燕子什么样?

(二) 复习生字

俊俏凑成吹拂增添

掠过偶尔沾水荡漾

五线谱小燕子聚拢一圈

(三)整体感知课文,概括主要内容。

1.读课文,用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答,教师提升段意:

第一段:主要写了燕子的外形特点。

第二段:主要写了在烂漫无比的春天,燕子赶来了。

第三段:主要写了飞行中的燕子轻快俊美。

第四段:主要写了休息中的燕子谱写春歌。

环节二、部分理解--精读感悟,重点突破

(四)学习第一自然段(抓特点绘燕子--感受外形美)

春天给我们描绘了一幅春暖花开,莺歌燕舞,草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子:

1.出示:

自学指导一:

默读课文第一自然段,看看这是一只怎样的小燕子?作者主要写了燕子的哪些部位?

2.学生根据自学指导自主学习。

3.指名汇报自学结果:(1)这是一只活泼机灵的小燕子。(2)主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分(3)羽毛的特点是乌黑光亮,翅膀是俊俏轻快,尾巴是剪刀似的。

师相机板书:羽毛翅膀尾巴

活泼机灵

乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的

4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么?该如何读好这些词语呢?

(预设:从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑,而且发亮;从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮,而且很轻,飞起来很快;从“剪刀似的”可以感受到,燕子的尾巴就像张开的剪刀,长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。)指名读这些词语,并说说如何读好这些词?

5. 指导有感情地朗读第一自然段。学生练读。指名读,学生评价,指出优缺点。再次练读,达到会背诵。

(五)学习第二自然,(图文结合赏春天--感受春光美)

师:小燕子从南方赶来了,它看到春天里的哪些美景?

1.出示:

自学指导二:

请同学们默读第二自然段,看看写了春天里哪些景物?并用横线画出表示动作的词语,

从中可以体会出什么?

2.学生根据自学指导自学,师巡视自学情况。

3.组内交流汇报自学结果。

4.小组代表汇报:主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。

动词有:“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和,吹得很轻很轻;“洒落”可以体会出春雨细细的,密密的,轻轻地洒落,而不是哗哗地下来,是毛毛细雨,让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好!好像柳树在很郑重地捧出嫩芽,可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了,很热闹!“赶来”可以体会出,恐怕迟到了,急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了。(让学生大胆说,教师相机指导提升,重在让学生自己感悟。)

5.课件出示句子:

青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成烂漫无比的春天。

读一读,谈谈你的感受?如何理解“赶集似的”?指名回答

师小结:是啊,赶集是很热闹的。春天来了,百花争艳,万木争春,确实给人以热闹的感觉,就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好,万物竞争春”啊!也有古人说:“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”,这么美的春天,如果没有了小燕子,将会怎样啊?

生:将会失去很多生趣,不够热闹了。

师:是啊,让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。

6. 练习有感情地朗读第二自然段。

小结:春天是多么美丽呀,把活泼机灵的小燕子都吸引来了,下一节我们再来继续观赏小燕子的飞行美和休息时的美。

7. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写嘴巴、眼睛呢?作者又是按照什么顺序写的?学生思考后,指名回答。

(预设:作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点,按照先整体再局部的顺序写的,即从羽毛--翅膀、尾巴的顺序)

师小结:所以我们说,写一件事物,一只鸟,一个人,都要抓住它的特点来写。不仅如此,还要用优美的词语来形容、来描写,词语有多美,你描写的形象就有多美!(比如说老师,你看看我的外貌,可以抓住哪些特点来写啊?用哪些优美的

词来形容呢?)

师质疑:如果把燕子换成兔子,我们会怎样去写它的外形呢?指名说。

师学法指导:写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛,三瓣嘴、短尾巴来写;比如:眼睛,学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗?”学生会补充说,不仅红而且发亮。那么,我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛,就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。)

8.片段练习:

仿照燕子的外形描写特点,抓住事物主要特点,写一种自己喜欢的小动物的外形。

(如:猫咪、青蛙、兔子……)注意用词要恰当而优美。

9.学生练笔。