5.两位数加两位数（进位）板书设计及设计说明｜教案在线预览

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两位数加两位数(进位)教学内容:教科书第85-86页的内容。教学目标:1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2.体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。教、学具准备:计数器、多媒体课件。教学内容:一、

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2022-01-29 04:31:06

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学校：合肥市郎溪路小学

5.两位数加两位数（进位）板书设计及设计说明

未知

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关键词：5.两位数加两位数�…板书设计及设计说明

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两位数加两位数(进位)

教学内容:教科书第85-86页的内容。

教学目标:

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系,进一步增强应用数学的意识。

教学重、难点:

两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。

教、学具准备:

计数器、多媒体课件。

教学内容:

一、创设情境、引入课题

教学例1挂图

师:图上画的十什么?谁来说说。你能帮他解决这个问题吗?怎样列式?

生答师板书:34+16

师:很好。那34+16=?你可以怎样计算,用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流,

师:你是怎样算的?

根据生的回答课件演示。

(1)摆小棒。

师:先摆多少?再摆多少?34和16合起来是多少?

师:最下面的这一捆是哪里来的?

师:通过摆小棒,34+16等于多少?(50)

(2)算珠。

师:先怎么拨?再怎么拨?

师:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?(个位上有十颗珠子)师:个位上满了十颗珠子怎么办呢?(在十位上拨一颗珠子)

追问:为什么可以在十位上拨一颗珠子?(10个一就是1个十。)师:通过拨算珠,34+16等于多少?(50)

(3)列竖式。

师:如果是列竖式,怎样列?

生说,师板书。

3 4

+ 1 6

师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)

课件出示竖式。

师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?(课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)

师:竖式列好了,怎么算呢?自己试一试,四人小组里讨论一下。

师:谁来说。生答。

师:你觉得从哪一位开始算比较好呢?为什么?

师:个位上的4加6得10,怎么办呢?(向十位进1,个位写0.)

课件演示茄子老师的话。

生说师板书,把竖式补书完整。

师强调:个位上满十,向十位进1,1要写的小一些,在个位上写0,十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

二、巩固新知

1、课件出示试一试。

6 5

+ 2 8

□□

师:这题你能试一试吗?请你先在书上算一算。再在四人小组里讨论一下。

师:请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示,集体评价。

师总结:遇到了进位,为了方便计算,我们从个位开始计算。个位上5+8=13,向十位进1,在个位上写3,十位上6+2+1=9,65+28=93。

2、课件(豌豆:你能说说笔算加法要注意什么吗?)

师:四人小组讨论一下。

师:谁来说说看?

师生总结:(1)要注意数位对齐。

(2)从个位算起。

(3)满十进一。

三、巩固练习

1、想想做做1

(1)学生在书上计算。指名4人上黑板板演。

(2)全班交流,并说说计算过程。

2、想想做做3

(1)出示情境图

(2)学生独立列式计算。

(3)提问:你是怎样列式的?为什么这样列式?

25+25=50(棵)

(4)指名说说计算过程。

四、总结评价

师:今天我们学习的加法,与以前学的有什么不同?

师:对。这就是我们今天学的进位加。(板书课题:进位)五、布置作业

课作:书第86页,2 用竖式计算

板书设计:

进位加

3 4 6 5

1 8 + 11 6 + 2

5 0 9 3

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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Q：如何找到配套课件？

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