队列表演（二）国家获奖教案｜教案在线预览

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数学三年级下北师大版第三单元第3课《队列表演(二)》教学设计西安市莲湖区远东第二小学吴唯娜教材分析本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的笔算的竖式计算。全课利用三个问题,将竖式的计算方法用图式结合的方法进行讲解练习,并总结计算法则。学情分析学生在学习本课之前,已经掌握

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-02 09:28:00

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学校：西安市莲湖区远东第二小学

队列表演（二）国家获奖教案

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2018-05-02 09:28:00

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关键词：队列表演（二）国家获奖教案

正文

数学三年级下北师大版第三单元第3课

《队列表演(二)》教学设计

西安市莲湖区远东第二小学吴唯娜

教材分析

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的笔算的竖式计算。全课利用三个问题,将竖式的计算方法用图式结合的方法进行讲解练习,并总结计算法则。

学情分析

学生在学习本课之前,已经掌握了一位数与两位数的竖式计算和整十数与两位数相乘的口算方法,这对于本节课探索两位数乘两位数相乘的竖式算法起到重要铺垫,让学生在探索两位数乘两位数的竖式时能够有参考迁移作用。

教学目标

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

3.能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。

教学重点

掌握两位数乘法笔算的计算方法。

教学难点

推理乘法竖式,了解每一步计算的含义。

教学方法

合作学习法:通过小组合作交流自主发现并解决力所能及的问题。

课型新授课

课时安排一课时

教学用具PPT课件

教学过程

一、谈话导入

(一)板书课题,队列表演(二)

(二)你能用竖式计算14×12吗?

(设计意图:开门见山直接点出本节课的课题,你发学生思考竖式计算的方法。)

二、探索新知

(一)出示点子图。

(二)理解竖式每一步的意思。

竖式:

1 4

2 8……14×2

14×10 1 6 0……28+140 问:1. 28是怎么来的?

2.接下去再算什么?

3. 14×10=140,可以怎样写呢?

要注意:数位对齐,因为要相同数位的数相加,从个位加起。

出示另一个算式,引导学生小组讨论,对比区别,并思考为什么这样做。

学生讨论后会发现:第二个竖式的14乘10的积后面少个0,且最后的“+”号省略了。

竖式:

1 4

2 8

1 6 8 问:为什么这个0可以不写?

强调:个位一定要空出来,因为0在这里也是占位的作用。

(三)总结两位数乘两位数不进位的笔算法则。

归纳总结:先用第二个乘数个位上的数字依次去乘第一个乘数,先乘个位,再乘十位,乘积的末尾与个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字依次去乘第一个乘数,先乘个位在乘十位,乘积的末尾与十位对齐;最后把两次乘得的结果加起来。

(四)算一算。

(设计意图:通过引导学生列出两位数乘两位数竖式,并结合口算的过程来进行笔算的过程,让学生理解每一步的意思,从而熟练的掌握笔算两位数乘两位数的计算方法原理。)

三、巩固练习

(一)完成P35练一练第1题。

1.学生独立算式,竖式计算。

2.引导学生用圈一圈的方法理解竖式计算每一个数的意思。

3.交流。

(二)完成P35练一练第2题。

指名板演。

(设计意图:通过练习让学生再一次将竖式计算与图形结合起来,理

解计算中每一步的含义。)

四、课堂小结

学生回忆总结,计算两位数乘两位数的笔算法则。

板书设计

队列表演(二)乘法竖式

竖式:

1 4

2 8……14×2 ……14×10 1 6 0……28+140 竖式: 1 4

2 8

1 6 8

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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