16 形形色色的植物ppt配套教案和课堂实录

《形形色色的植物》第二课时教学设计学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的情感。

2、通过品读体会、比较句式、仿写等方法,初步了解作者所运用的列数字、举例子、对比等说明方法,逐步学会积累语言表达的“样式”。

3、激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱之情。

学习重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受植物世界的形形色色,激发学生观察、研究的兴趣。

难点:了解作者所运用的列数字、举例子等说明方法,学习积累语言表达的方式。

课前准备:

学生准备:课前调查一些有趣植物的资料,填写调查表教师准备:多媒体课件

学习过程:

一、复习导入:

师:上节课我们初读了课文《形形色色的植物》,和仇春霖爷爷一起走进了植物的世界,谁能说说,那里给你留下了怎样的印象?(书中的话和学生自己的印象)

(神奇有趣庞大复杂奇趣无比……)

师:课文给我们介绍了那么多有趣的植物,你最喜欢哪

一种?(频率快些……)

师:这么多同学都想说,那好,我们一会儿接着交流,

不过,老师有一个要求,请听好:用你喜欢的方式读课文,

画出你最感兴趣的内容,多读几遍,一会儿交流时要说说你

感兴趣的理由。听清了吗?好,开始!

二、读文品味:

1、学生默读课文,思考、勾画

2、交流预设:

(1)“澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高;孟加拉有一.....

种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘

凉。”

学法:①换词比较,体会数字说明的准确、具体:把一百几

十米高换成特别高,读一读,看行不行。

总结方法:列举数字能够把事物介绍得更准确、具体。以后

我们在描述一种事物的时候,为了把它介绍得更为准确,也

可以采用列举数字的方法。

②联系实际理解“一百几十米高”(叫一个学生,问多高)

感觉怎么样?(太大了,你读读)

“十五亩土地”(整个操场占地面积大约7亩地)

③朗读指导:读出高大(让学生说方法,并让该生朗读,给

出肯定,为下面的朗读做好铺垫。)(对数字做出强调)板书:形体大(小)

④“冠”字教学:榕树的哪个部分这么大?树冠的“冠”是本节课的生字,特别容易错。教师讲解:冠,本义是帽子,在树冠一词中引申为“顶部”,大家看,(板书示范)上面的秃宝盖就像给树戴上了一顶巨大的帽子,下面可以容纳万人。下面的“元”则代表戴帽子的头部,“寸”就代表手把帽子戴到了头顶上。

⑤这么高大的树木,谁来读?

⑦男女对读,体会对比写法

师:高大的植物,大得让你看不清它的全貌,微小的植物却小得用肉眼看不见。拓展:想象一下,最小的植物有多小? (快速指名,你说师故弄玄虚:不对想知道吗?无根萍是目前发现最微小的植物,12株无根萍放在一起,只有大头针的针尖那么大。怎么样?(注意语气和神态--神秘的感觉)

板书:(形体大)小

男生读前两句,女生读第三句,感受着植物世界的奇趣无比。这是什么写法?(能领会文章的写法,真会读书!正是这鲜明的对比让我们感受到了植物世界真是奇趣无比)师抓住对比方法引导过渡:这一段中,还有一处也运用了对比的写法,写出了截然相反的两种类型的植物,你发现了

吗?

(2)“有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫“世界爷”的巨杉,能活几千年。有些植物的寿命又极短,几十分钟就会死亡。”

学法:①结合实际谈感受

板书:寿命长(短)

②看图片介绍:这就是“世界爷”,经过几千年的磨砺成长,,才变得如此巨大、粗壮,这就是生命的积淀。感情朗读,读出古老(强调数字)

③体会双引号的作用(结合《秋色》)

教师引导:其实这棵树本来就是生活在北美洲的杉树,可人们管它叫“世界爷”,还加了双引号,为什么呀?(表示事物特点的名称)

(备择方案:④体会写法:寿命长的到几千年,寿命短的仅仅几十分钟,我们一节课的时间,植物世界怎么样?男女对读,发现对比写法。⑤小结:运用对比的方法写出了植物世界的神奇有趣。⑥方法迁移:这段文字中还有一处也运用了对比的方法写出了截然相反的两种类型的植物,你发现了吗?)

(3)回读全段,感受神奇

师小结过渡:同学们,第二自然段作者用对比的方法让我们感受到了植物世界的神奇,还有一段也运用对比的方法

写出了截然不同的两种类型的植物,谁找到了?

(3)“植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋芽一天就能窜几尺高。热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真像俗语说的那样‘随风见长’。有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出长高了多少。”

学法:学生谈感受,朗读,简单处理。(板书:生长快慢)几年也看不出长高了多少,到底长了吗?

拓展长得慢的植物南极地衣,感受植物世界的神奇有趣。谁来读?

小结:植物世界真是太神奇了!

“你也许以为花都是在白天开放的吧......夜晚才会安静下来......”

(学法:根据学生读的句子,出示相关图片,练习朗读。)①“你也许以为花都是在白天开放的吧?不是。昙花、待宵草的花,都是在夜晚才露出它们美丽的笑脸。”

(生读后谈感受,要求把一部分内容读完整。

结合图片,介绍:昙花,白天不开花,要在晚上八九点钟以后才开,三四个小时就会凋谢。

如果你想看昙花开放,你想怎么办?

有的人为了等待昙花开放,可能要耐心等候几个夜晚,甚至几个月,几个年头,只为了见到“昙花一现”,这就是大自

然的神奇!(语气神态)谁来读?

朗读方法指导:怎样能够读出昙花的神奇呢?)

朗读指导:我们来合作朗读,我来问,大家答,谁来介绍现在你们问,我来答

师:第5自然段,接着谈,哪里深深地吸引了你?

②“你也许以为植物的叶子都是绿色的吧?不是。一到秋天,槭树的叶子变成紫红,银杏的叶子又变成金黄。”

(生读后谈感受,简介燕山叠翠,指名朗读;)

③“在印度、斯里兰卡......夜晚才会安静下来......”

学生谈感受后,

师:那我们来看一看,电信草是怎样“跳舞”的。(播放视频)

师:谁能读出电信草的有趣?(感谢你的精彩朗读)

指导方法:我来问,你来答,指名介绍

④发现句式特点,拓展练习说话:

师:大家看,这段文字不但内容有趣,写法上也很有特点,你发现了什么?(心明眼亮,真会思考!!)(这种句式,以前见过吗?像这样自问自答的句式叫做设问句,以后我们会深入学习)

师:现在请大家拿出老师拓展资料,快速默读,一会儿我们也用这样的句式把你最感兴趣的植物以小组为单位介绍给大家。

哪组先来?

师过渡:同学们,你们知道吗,刚才我们了解的这么多奇趣的植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里。。。。。。还有的生活在哪儿?(板书:生长环境)

(速度快)拓展3-4个,有的...... 有的......有的......还有的......

看来植物真是无处不在啊!

师过渡:认识了这么多,真是大开眼界!细心的同学发现了吗,植物到底有多少种?(引出1、6自然段)

(四十万种)何止四十呢?这只是人们还有许多植物没有被人们发现,看来植物的秘密真的是说不尽的,还有太多的奥秘等着我们去发现呢?

板书:......

师:怪不得作者用形形色色来形容植物,

形形色色在这里是什么意思(各种各样,什么千奇百怪的植物都有)

齐读课题。

3、激发探究兴趣,推荐阅读:学完了这篇课文,你还想知道什么?

师总结:课下同学们可以读一读《叶绿花红》和《身边的植

物》,发现更多的植物世界的秘密

三、拓展实践

1、课下继续收集整理资料,以“形形色色的植物”为主题

办一张手抄报,领略植物世界的奥秘。

2、读一读少儿百科全书《叶绿花红》

板书设计

寿命长短

生长快慢

生长环境

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