17. 五月的田野优秀教案说课稿

《五月的田野》教案

袁炜伟

一、情境导入,激发兴趣

1、(放课件:田野的图片)配乐:上节课,我们和作者一起走进了五月的田野,感受了作者家乡五月的美好风光,田野上交织着绿的和谐,弥漫着泥土的芳香,洋溢着丰收的喜悦!五月的田野鲜花盛开、五月的田野生机勃勃,麦子熟了,豆荚也长大了,带给孩子们无限的欢乐。

2、通过上节课的学习,谁还记得作者抓住哪些事物来描写五月田野的?

孩子们,你们见过麦子、豆荚吗?(课件:图片、资料)

(资料:麦子的子粒磨成面粉后可制作面包、馒头、饼干、面条等食物;发酵后可制成啤酒、酒精,或生质燃料。

豆荚,许多豆荚以及其中包含的种子被人类当作蔬菜、粮食或中药食用,如大豆、豌豆、槐树角等。)

二、品读课文

1、在作者的家乡五月的时候,到处是黄黄的麦子,青青的豆荚,我们打开书92页,读一读课文,找找作者描写麦子、豆荚的句子,画出来读一读。

2、学生读,课件出示:五月的麦子黄黄的,五月的豆荚青青的。

对比训练五月的麦子黄黄的,五月的豆荚青青的。

五月的麦子黄的,五月的豆荚青的。

师:老师把词语换了一下,再读一读,你觉得这样表达好吗?为什么?(不好,叠词读起来有音乐之美,使人感到轻松愉悦,也更能体现五月田野的美丽)板书师:快速找找,课文哪还运用了这样的叠词?

课件:五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的。

师:此时,我们就站在软软的油光光的泥土上,暖暖的风轻轻地吹拂着我们的面庞,你有什么感觉?(舒服)带着这种心情读一读。

我们展开想象,也来用叠词描述一下五月的田野(课件)

五月的麦子黄黄的,

五月的豆荚青青的,

五月的风暖暖的,

五月的泥土软软的,

五月的天空

的,

的,(指名整体填写、朗读)

五月的

师:同学们也成了小诗人,把五月田野的美丽展示出来。

师:课文哪还描写了麦子和豆荚?

课件:麦子是黄黄的,豆荚是青青的。在五月的田野里,它们散发出阵阵清香。在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了。

师:你瞧,五月的田野穿上了美美的衣裳,弥漫着阵阵清香,一片美丽的天地。哪美呢?你仿佛看到了什么?

再闻闻,还闻到了什么?

你再仔细听听,你又听到了什么?

师:望着美丽的景色,闻着阵阵清香,它们甜甜地笑了,“它们”是指谁呢?因为什么甜甜地笑了?

谁也笑了?为什么笑?(孩子们在笑。因麦子、豆荚成熟了,丰收了。)师:丰收的喜悦!你能带着甜甜的笑读一读这段话吗?

伴着音乐,谁能带着甜甜的笑再来读一读这段话,同学们想象一下五月的美丽画面。

师:麦子、豆荚笑了,孩子们也笑了,“这时候,我们忙碌起来”,看看孩子们怎样忙碌起来?你从哪能够感受到孩子们的快乐,把它勾画下来,读给你的同桌听一听。(板书:孩子快乐)

2、从哪感受到了孩子们的快乐?谁愿意和大家一起分享。

(1)课件出示:五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的。我们光着脚走在田埂上,冷不丁的,泥土会从我们的脚趾缝里冒出来,真舒服。(指名读)

多有意思,我们都来读一读!(自由读文)

看大家读得这么投入,老师也特别想读一读,可以吗?请你们闭上眼睛,看看在老师读的时候,你的眼中会出现什么画面。

你们刚才都看到什么了,感受到了什么?(指名说)

随机指导“冷不丁地”啥意思?(突然、冷不防。)

师:我们光着脚踩在软软的泥土上,调皮的泥土冷不丁地从脚趾缝里冒出来,挠得我们脚心痒痒什么感觉?(舒服,好玩……)

师:谁来读出那种舒服的感受!(生读)

师:真是有趣极了、舒服透了!还从哪儿感受到孩子们的快乐?

(2)课件出示:折一根柔软的柳条,削一节笔直的竹管,柳条做鞭子,竹管做笛子。竹笛吹一声,鞭子甩几下,我们撵着鸭子,赶着羊群,在田地里撒着欢儿地跑。

a在这句话中,运用了许多动词,你能找到吗?

师:作者通过一连串的动作描写,使我们仿佛身临其境,乡下孩子们快乐玩耍的情景跃然眼前。

我们也来边做动作边读一读这句话,自己试试。

谁能带动作读一读?

一起试一试。

b撒着欢地跑是一个怎样的感觉?你有没有过撒着欢儿地跑的经历?

(指名说)真是一种无拘无束的快乐呀!

(3)你还从哪感受到了孩子们的快乐?

课件出示:把鸭子撵到刚翻过的地里去吧,那里的草虫最多;把羊儿赶到河边去吧,那里的青草真嫩。从麦田的沟沿上,豆地的田埂上,我们找到一小捧一小捧的嫩青草,放进竹筐里。我们忙碌着,心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

师:这就是乡村的孩子们,他们玩耍时,还在帮父母干活儿,他们关心照顾着小动物,并从中感受着劳动的快乐,谁带着快乐的心情读读?

师:让我们也加入到他们当中,一起在田野上忙碌!

我们一起合作读文,老师读括号外的语句,请你们读括号里的语句引读:我们是一群干惯了农活的孩子——

师:在你眼中,乡下的孩子是什么样的孩子?(板书:勤劳、懂事)

乡下孩子勤劳、懂事,帮大人干些力所能及的活,并体验到了劳动的乐趣。(4)这些乡村的孩子,在田野中他们的快乐是那样的简单纯朴,在生活中,他们的快乐随处可得。你们从那还能感受得到?

课件出示:忙完了,肚子也咕咕地叫了,我们摘来嫩豆荚,拿出铁锅和米,自己做饭吃。一会儿米饭熟了,豆荚熟了。喷香的饭菜比什么都可口。(自由读)你吃过的喷香的饭菜是什么?

乡下孩子们吃着这么简单的饭菜,为什么是喷香可口的?(指名说、指名读)师:孩子们做出的饭菜并不是什么美味佳肴,但是他们依然快乐,因为做饭的过程,本身就是一种快乐。我们感受着这种快乐,都来读读这句话吧!

(5)在五月的晴空下,我们欣赏着如画的美景,挥洒着童年的快乐,品尝着田野的馈赠,多么美妙,多么惬意!谁来读读最后一个自然段。(指名读)

此情此景仿佛就在眼前,大地为床天作被,这是一种别样的快乐,咱们一起来读读吧!

四、总结全文

课件:五月的田野是一幅的画面

乡下孩子是一群

五、总结升华

师:五月的田野是一幅美丽的画面,流光溢彩,逸趣盎然;乡下孩子是一群快乐的孩子,勤劳、懂事。美丽、广阔的田野因孩子而富有生气;勤劳、懂事的孩子因田野而快乐。五月的田野已和孩子的童年融为一体。让我们也来走进家

乡的五月,记录我们快乐的童年生活。