习作特级教师教学实录

一、精心选材激情导入

同学们,曾经有一段时间,你们被一部电视剧吸引得废寝忘食,如痴如醉,今天,老师也带来了里面的一个小片段,想看吗?(想)(师播放无声电视剧《家有儿女》中《神秘礼物》。)从你们皱着的眉头中老师知道你们一定有话要说,快说说吧。(指名说)(2)

生:怎么没声音啊?

生:没有声音的电视不好看。

师:你问出了大家都想问的问题,还说出了自己心里的感受。真能干!是啊!人物不说话,这么好看的电视剧也没看头了。所以,孩子们,一定要记住让你习作里面的人物也开口说话!人与人之间说的话叫对话(板书),把他们之间说的话写下来,就是对话描写,今天我们就一起来学习对话描写,板书。一起来读一读。

师:想不想知道他们都说了些什么?

生:想!

师:好,老师满足你们的要求。再来看一次。(播放有声电视剧《家有儿女》中《神秘礼物》。这一次感觉怎么样?

生:有趣多了,知道他们在干什么了……

师:你们真会观察,老师把他们之间的对话已写下来了,一起来读一读。生读。

小雨说:“爸,你有什么事情快宣布!”

刘星说:“一看就知道是作报告,而且还是长篇大论!”

爸爸说:“是这样,我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”

妈妈说:“而且我们不知道该怎么处理,所以拿出来跟大家讨论讨论。”

刘星和小雨说:。“没—问—题!”

小雪说:“就你们俩啊,最多也就帮个倒忙,爸,到底什么事你快说吧。”

师:是读起来有趣,还是电视剧看起来有趣?

生:看电视有趣。

师:是啊,老师也有同样的感受,他们说的话我都一字不漏地写下来了,可怎么读都没电视剧里面有趣?为什么呢?

生1:电视剧里的人物说话有动作。

生2:还有语气和神态。

师:原来是这样啊,你们真善于开动脑筋,老师的疑惑被你们一语道破了。现在,老师帮你们加进了描写神态和动作的词,再来读一读这些句子,出示句子

小雨不耐烦地说:“爸,你有什么事情快宣布!”

刘星摇头晃脑地说:“一看就知道是作报告,而且还是长篇大论!”

小雪望了望小雨和刘星,傲慢地说,“就你们俩呀,最多也就帮个倒忙”生读,这次感觉怎样?(生动、活泼、形象)是啊,句子中加上了人物的动作、神态、我们就可以让透过文字看到一个个生动、活泼的人物形象了。

二、集中归纳,领悟方法

师:看来,我们在写人物对话时,光写你说、我说、他说、是不行的,还要写出他们说话时的------

生:动作、神态。

师:[板书:动作、神态],孩子们,读一读这些句子中红色的部分,我们把谁说的、怎么说的,叫提示语。板书提示语。提示语就是谁说的,怎么说的,仔细观察观察,一般情况下都有个什么字? ——生:“说”字。板书:“说”

师:眼睛真亮,这一次大家只读提示语,感觉怎样?

真好!你的头脑里一定有许多“说”的近义词,说来听听。

生:问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃......(师选择性板书)如果让你把句子里说字换一换,你能联系语境来换哪一句?看!经过我们一修改,句子生动多了,看来在写人物对话时不能一个说字用到底,得有变化,有变化才有艺术。板书:变化。

再来看看这些句子,从提示语的位置你发现了什么?感觉怎样? (呆板、枯燥)上学期同学们已经学过了对话描写的几种形式,回忆一下,提示语的位置可以怎么放?你能帮这些提示语搬搬家吗?(生说师修改)看!提示语位置变了,对话就更加灵活、生动了,板书:位置灵活。所以,提示语的位置一定要灵活。

师:提示语位置一变,还有什么也要变?

生:标点符号要变。

为了让你们在对话描写中更好地掌握标点符号的用法,老师送你们一首儿歌,(课件出示),读(生读),我们一起来合作读一读,再来背一背,老师最喜欢活学活用的孩子,我们刚刚给提示语搬家了,可遗憾的是提示语后面还没有标点,谁能大胆地来加一加?你叫什么名字?真勇敢,掌声送给他,你来说,老师帮你加。我们一起来看看他把标点用对了没?边背儿歌边把标点变成红色。

师:你们能举一反三,真不错!如果我们再仔细观察。你会发现这个对话片段在格式上有什么特点?

生:分段写的。

师:对,每个人说的话都要独立成段,哪怕他只说了一两个字,每段开头要空两格写,这样写有什么好处呢?

生:脉络清晰。一目了然。

师:对,这样看起来更明朗、更清晰、一目了然。所以分段一定要合理分段。板书。

三、自由表达妙笔生花

孩子们,今天老师和你们一起学习,知道了描写人物对话的方法:首先要写好提示语,(圈板书)写提示语的时候要注意人物的(师指黑板生回答:神态、动作)师圈。说字还要有(变化),位置要(灵活),还要注意标点的使用要正确,特别是分段还要合理。对话描写要写好,老师送你一法宝,课件出示:一起读。

现在就到了我们露一手的时候了,有没有信心?今天老师带来了你们最喜欢的电视节目里的一张照片,想看吗?(出示照片),仔细观察,你想用哪些词来形容郭爸爸和小石头的神态和动作呢?(生回答)(5、6)你们平常都积累了这么多词啊,真令老师佩服!我也忍不住要展示一下我词语宝库里表示神态、动作的词语了,出示词语,一起读。孩子们,请展开你们想象的翅膀,活用你们积累的表示神态、动作的词,把石头父子之间的对话写下来。

好,谁愿意跟大家分享你的习作,抽一学生的习作,投影仪展示,师评:看,他把郭爸爸和小石头的对话都独立成段了,而且每段开头都空了两格来写,格式很正确,在提示语里他活用了平常积累的表示神态、动作的词,让我们看到了郭爸爸、小石头说话时的神态、

动,真能干!他变化了提示语的位置,勾画出来,句子灵活多了,我们再来看看他标点用对了没有。

第一个:你学得真好!老师给你100分,把掌声送给他。

谁还愿意来展示?读一读吧,请同学们按照老师刚才评价的方法来评一评,生评。他们的评价你满意吗?你该怎么表示?

第二个:你善于观察,心里藏着丰富的想象,真不错!

谁再来展示一下?生读,这一次,你自己来评。

第三个:你能自己评价自己的习作,老师好崇拜你啊!学会了对话描写的方法,心情怎样?带着这份高兴、喜悦回到座位上去吧。

孩子们,今天我们学会了对话描写,高兴吗?带着这份喜悦再读这首儿歌吧!对话描写很简单,动作神态藏里边,标点正确会分段,善用提示就过关。

提示语:————

表示神态、动作的词:波浪线