分橘子教学目标设计

《分橘子》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级年级下册“分橘子”

教学目标:

1、让学生经历“分桃子”的活动过程,初步体验平均分的过程,知道平均分是分得同样多。

2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、推理等方面的能力。

教学重点:

知道平均分的含义,会将物体平均分。

教学难点:

在分一分的过程中,抽象出平均分的概念。

教学准备:

教具:自制课件、12张智慧星卡片

教学过程:

一、组织教学

同学们你们喜欢听谜语吗?今天我给大家带来可以个谜语,想猜猜吗?出示谜语(小姐生来嘴儿歪,粉红脸蛋擦起来,麻脸娃娃肚里藏,五月仙果人人爱。)谜底是一种水果,猜出是什么水果了吗?(桃子)对是桃子,你们喜欢吃桃子吗?在小动物中谁最爱吃桃子?

(设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

二、创设情境,激发兴趣

师:今天,老师就给大家讲个故事。在美丽的大森林里,住着一群可爱的小猴子,有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。一天,猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子,小猴子可高兴了,同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子?(8个)两只小猴看到了这么多又红又大的桃子,馋得直流口水,争着强着要吃。同学们,如果你是猴妈妈,你打算怎么分这8个桃子?你愿意帮助猴妈妈吗?

三、动手操作,探索新知12999.com

活动一:分桃子

1、动手分“桃子”,体会“分”的不同形式

a、师:请同学来动手分一分,看一看能有几种分法。

b、学生汇报(多媒体演示)问:谁有不同分法?为什么这样分?

(设计思考:在日常生活中,学生有分物体的经验,这里让学生充分发表自己的见解,提高学生的学生兴趣)

c、猴妈妈是怎么分的呢?两只小猴有什么反应?

d、那种分法最公平,会让两只猴子都会满意呢?(每只猴子分4个桃子,也就是每只小猴子分到的桃子同样多。)

e、怎么分能让每个猴子都分到4个桃子呢?学生交流。(播放学生录音,根据学生的回答,演示课件)

(设计思考:让学生感受到了学习的主人翁意识,极大地增强了学习的积极性和主动性,贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中,让每一个同学都参与其中,极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。)

活动二、小猫钓鱼

1、师:小猴吃了桃子很高兴,他们请小猫来做客,并给他们准备了精美的小鱼(出示课件)他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢?(对,每只小猫分到小鱼的数量同样多)

2、师:你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在给你们一个小组合作的机会,来研究帮助小猴解决这个难题。有学具的可以用学具里的圆片来摆,没有学具的可以在练习本上画12个小圆圈来表示12条小鱼,然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。

3、汇报讨论结果(播放学生录音,课件演示)

4、教师小结:不管用什么方法来分,只要每份分得同样多或一样多就是平均分。

(设计思考:以熟悉的情境进行适度改编,学生熟悉情境,更容易理解和迁移,对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上,让学生懂得条理性的思考和总结,以及从实物到数学符号的抽象过程的体会,从而深化理解新知。)

5、师;其实在生活中,我们周围就有许多事物是平均分的,请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找那些属于平均分?

四、达标训练

1.判断下面几种分物品的方法,是不是平均分。

(课件出示蝴蝶、小猫、星星图)

2、小狗分骨头(生完成后并汇报方法)。

3、分筷子

4、分铅笔

5、拼五环旗

(设计思考:讲练结合,让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来,让学生更进一步体会到平均分的涵义。)

6、分气球

(学生通过动手操作实践,体会在平均分时有剩余的情况。同时让学生通过探讨更加明确剩余的如果分出去,将会不公平,而且不是每份一样多,就不叫平均分。结合具体情境,进一步认识和理解平均分的内涵。)

五、课堂总结

1、师:同学们,这节课,老师和大家一起来学习,学习得非常愉快,那么请小朋友们下课后和小伙伴们或爸爸、妈妈说说这节课你有哪些收获,你觉得自己在哪些方面表现得最出色。

(设计思考:新课标指出:评价应贯穿于教学活动的始终,这两个问题的设计是想让学生的师生互评、生生互评的基础上,进行自我评价,有利于学生进行反思性学习。)