14 白杨板书设计及意图

冀教版五年级下册语文《白杨》教学设计

麻家坞镇南畅支学校王薇

教学目标

1.学会本课生字。正确读写本课词语。摘录文中含义深刻的句子。有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

2.能抓住文中的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。体会借物喻人的写作特点。

3.了解白杨的特点,学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

教学重难点

1.学习借物喻人的写作方法,并能体会它的写作特点。

2.能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达的深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。教学过程

一导入新课

同学们,在祖国的大西北有这样的一种树他没有松柏那样的傲雪凌寒,,它更没有柳树那样婀娜多姿,但是它却能在最恶劣的环境中傲然挺立,赢得人们的尊敬和赞美。今天,我们即将要学习的就是这样一种树。(板书白杨)这是一种生活在西北和大沙漠里的树,对于我们河北的孩子来说可能不太熟悉,那么我们就一起看看图片吧!

通过图片让同学们形容一下你看到的白杨树,对白杨树有一个最基本的理解。

二、读课文,整体感知

1.自由朗读课文,把课文读通、读顺,标出生字、新词,不理解的词用“——”标画出来,再联系上下文想一想,解决不了的,可以提出来请教老师或同学。

(1)详解“大戈壁”一词并插入关于戈壁滩的视频资料。

(2)出示图片解决难词

大戈(ɡē)壁清晰(xī)浑(hún)黄一体抚(fǔ)摸陷(xiàn)入

2.同桌讨论合作课文主要讲述了怎样的一件事。

通过同桌的合作,把文章事情归纳成为一句简短的话。

3.在读课文,让学生自己给课文分段。

三、再读课文,深入体会

1.学习爸爸第一次沉思的内容。

(1)默读课文第1~4自然段,思考爸爸第一次是看到什么而陷入沉思的。

(2)课件展示,带学生入境。

老师讲述:看!这就是车窗外茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。(画面上出现一排挺直的白杨树。)每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时,兄妹俩的争论打断了他的沉思。

(3)学习课文的第5~12自然段,分角色朗读。

①提出读书要求:请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥,女同学扮演妹妹,老师读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那种天真、固执的语气读出来。

②分角色朗读这部分内容。

(4)细细品读爸爸介绍白杨树特点的三句话。

过渡:哥哥最后一个问题“为什么它这么直,长得这么大?”引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

①提出读书要求:请你自由轻声地读一读这段话,运用“抓关键词品读”的方法,想一想你从每一句话中读懂了什么。

②学生抓关键词品读这三句话。

A.学生品读“白杨树从来就这么直”一句后,老师引导学生深入品读“从来”一词,启发学生:你从中读出了白杨树的什么特点?

指导练读:你能读出白杨树高大挺秀的特点吗?

B.学生品读“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干”一句后,老师进一步引导,启发学生:从这一句话里你又读懂了白杨树的什么特点?

指导练读:你能把白杨树生命力如此顽强的特点读出来吗?

C.学生品读“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇”一句后,启发学生:从这一句话里你读懂了白杨树的什么特点?

指导练读:你能读出白杨树坚强不屈的品格吗?

③有感情地朗读课文第12自然段。

(5)让四名学生来读13-16自然段,每人读一段,并纠正错误地方。

四、结束语

这篇课文采用象征手法,借物喻人。作者写了大戈壁的荒凉,也写了白杨树的挺秀;写了孩子们的天真,也写了爸爸的深情。语言朴实无华,感情真挚深沉。作者实则写物,意在喻人,赞美祖国边陲建设者热爱边疆,扎根边疆的志向;不畏艰难,不屈不挠的精神;以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们衷心地祝愿:戈壁滩上的白杨树越栽越多,越长越高,越来越美。

五、板书设计

看见

谈论

白杨

爸爸

借物喻人