22. 一个新家教学实录与评析

22《一个新家》教学设计

教材分析:

本篇课文篇幅较长,写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇,展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画画,而画画的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下,我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈,而是生命的希望与力量。

静默的树木美丽、深沉,散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候,树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样,在它枯朽的枝干上,存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时,迎来新生,品味一种新的开始。

教学目标:

继续进行自主识字的能力培养,认识本课5个生字,会正确书写10个生字。

通读课文,正确把握初步文章主要内容。

培养学生通过读书解决问题的能力,养成留心周围事物的习惯。

教学重点:

根据一定的方法准确识记汉字,正确书写10个汉字。

教学难点:

通过人物对话来把握课文主要内容。

策略与方法:

分角色朗读,引导学生抓住重点语句、段落,充分朗读、体会。

教学准备:

学生准备:预习时,搜集相关资料。

教师准备:搜集有关文章中提到的动植物的资料。

教学过程:

一、直接导入新课

这节课我们来学习一篇新的课文,请同学们伸出手来和老师一起书写课题。

通过课前的预习,谁知道这个新家指的是什么?

二、自读通读课文

出示自读提示:

大声朗读,读准字音,不丢字,不多字。

三、检查预习

1、出示词语,让学生进行认读。

猫头鹰残骸林貂粪便又甜又酸灌木抚摩

2、指名读,读完让学生进行评价。

3、交流识字方法,试用生字组词。

4、交流难解词语意思。

四、指导书写。

要求会写的10个生字“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”。

仔细观察,同桌交流:挑出你觉得最难写的一个生字,说一说该怎样去写。

集体交流汇报,教师随即指导学生觉得易错难写的生字。

五、初步感知课文主要内容

再读课文:思考课文写了一件什么事请?

护林的老爷爷和他的小孙子发现一棵死了的大树成为了一些小动物和植物的新家。

(说清楚人物和事件)

六、理解内容:

请大家快速浏览课文2-10自然段,找一找:这棵大树都成为了谁的新家?是通过什么发现的?

学生汇报,并且读出相关的句子。师相机指导朗读。

1、啄木鸟:(树洞)

从“尖”体现小孙子的机灵、善于发现。

2、小松鼠的大尾巴闪了一下。

从“闪”字发现小孙子的细心认真和兴奋心情。(指导朗读)

3、猫头鹰(田鼠的残骸)

4、林貂(粪便)

七、感知大树的奉献精神:

这棵死了的大树成为了一些小动物们的新家,成了动物招待所。大树虽然失去了生命,但是依然在奉献着自己残余的力量,小动物们在这里和谐相处。并且这里也成了一些植物的新家。

八、作业布置:

1、找一找这棵大树还成为了那些植物的新家?

2、将10个生字认真书写在练字纸上。

九、板书设计:

22一个新家

啄木鸟小松鼠

猫头鹰林貂

老树死了——————————→新家

?

无私奉献和谐相处

仔细发现

反思这节课的成功与不足:

1、识字写字是这节课教学重点的重要一部分,五个要求实际的汉字识记起来不是很容易。但是经过老师的指导,学生在原有识字方法的基础上,能很有见解地说出自己的识字方法,并且很科学,能得到同学们的认可,能起到引领其他同学识字的作用。学生通过细心观察,对写字要点的注意事项发现还比较到位,避免了很多书写上的错误。

2、这是一篇篇幅较长的文章,学生从整体上把握起来不是很难,但是对于课文细节的理解不是很具体,老师的点播还不够到位。比如说:在让学生找出“这棵死了的大树成为了哪些动物的新家”时,我设计让学生“说一说是通过什么来发现”,学生对一些重点词语的把握不够细致,有待老师的进一步指导。

3、我的中心话题设计应该说比较贴近学生实际,学生还是有话可说,有据可寻的。根据学生的理解水平,他们已经认识到一棵大树死了,但还有用的道理。生命是生生不息的,一个生命死了,更多生命的活了,希望还在。本节课最后我从大树的奉献精神这个角度给学生提示。