20 鸟的天堂优质课一等奖

20、鸟的天堂

教学目标:

1、知识与能力:

(1)学会本课生字,正确书写生字新词;

(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

(3)训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意;

(4)引导学生体会哪些地方描绘了事物的静态,哪些事物描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和习作能力。

2、过程与方法:

(1)审题设疑,导入新课,激起学生学习兴趣;

(2)通过学生预习,课堂自主交流和讨论,教师重点讲解等方式,让学熟悉并掌握本课生字词;

(3)朗读课文,学生之间相互交流讨论,给课文划分段落,依次进行教学。

3、情感、态度与与价值观

理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

教学重难点:

1、重点:了解大榕树的外形特点,想象众鸟纷飞的壮观景象;

2、难点:理解文中含义丰富的句子。

第一课时

一、导入新课

1、审题设疑,揭示题意

(1)板书课题,全班齐读

(2)师:“鸟的天堂”在文中指什么地方?里面都有什么?请同学们根据课前的预习来说一下。

(3)师小结:“鸟的天堂”是指鸟栖息的地方,鸟的乐园,里面有很多鸟,还有一颗大榕树。

(4)介绍大榕树。这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出了许多根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩,被当地人称为“神树”,又因为上面栖息着许多鸟,所以被人们称为“鸟的天堂”。

(5)师:这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那独特的大榕树。

二、朗读课文,掌握生字新词

1、学生自由朗读课文,要求读准字音,把不认识的生字勾画出来。

2、针对学生在生字词方面的问题,进行重点指导:

(1)正字词的读音及区分形近字;

(2)理解重点词语意思。

三、再读课文,理清文章脉络

1、通读课文,思考课文讲了一件什么事?可以划分为几个部分?

2、指导学生回答,并作小结:

(1)作者按照游览的顺序,记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及“鸟的天堂”里群鸟欢闹,名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。

(2)课文可以划分为四个部分:

第一部分(1—4自然段):作者和朋友划船出去游玩;

第二部分(5—9自然段):第一次经过“鸟的天堂”见到的景象;

第三部分(10—13自然段):第二次经过“鸟的天堂”见到的景象;

第四部分(14自然段):作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

四、分小组合作朗读课文

第二课时

一、回顾上节课内容

1、指名学生回答问题:全文可划分为几个部分?归纳

各部分的主要内容。

2、学生齐读课文。

二、精读训练

(一)学习第一部分

1、师:请同学们朗读课文,说说你从中得到哪些信息?是从哪里得到的?

2、小结:

(1)作者是在吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游,从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”体会到;

(2)当时环境十分幽静,从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到。

(二)学习第二部分

1、学生朗读课文,小组内讨论:文明中主要写了榕树的什么特点?并用横线画出来。

2、师小结:这一段描写了榕树“大”、“美”的特点。

(1)描写“大”的语句:

A、在一个地方,河面变窄了;

B、那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方;

C、当我说许多榕树的时候……

D、我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见;

E、真是一株大树,枝干的树木不可计数。

(1)描写“美”的语句:

A、一簇簇树叶……真绿得可爱;

B、有许多根垂到地上……卧在水上面;

C、那么多的绿叶……新的生命在颤动。

3、出示文中插图或大榕树的图片,要求学生看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

4、师小结:独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……

5、师:这棵榕树这么大,枝干数目不可计数的原因是什么?

6、小结:(出示句子:枝上又生根……就像一棵大树卧在水面上)。

7、这一部分作者由远及近地对榕树的大小,根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,属于静态描写。

(三)学习第三部分

1、思考:这一部分主要写了什么?

2、师小结:这样一部分主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

3、作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的?标出有关语句,体会作者心情。

4、师小结:

(1)作者用排比句“大的,小的……有的在扑翅膀”

写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感很强。

(2)作者用拟人句“树上变得热闹了”等写出了鸟儿在“天堂里”活泼自由低生活,反映了作者美好的情趣和愉快的心情。

5、师:这一部分作者主要描写了鸟的活动—不同大小、不同羽色、不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。这是对事物变化活动的描述,是动态描写。

(四)学习第四部分

1、学生自由朗读,说说你从中读懂了什么?

2、师:从“回头看”“我感到一点留恋”体会到作者的心情是愉快的。

三、总结全文,升华感情

1、总结全文,归纳中心;

2、师:学了这篇课文,你受到了什么启发?

3、结束语。