1.两位数加一位数（进位）第二课时教学实录

口算两位数加一位数(进位)

【教学目标】

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。【重点、难点】

使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。比较例题两道题计算方法的不同点。

【教学过程】

一、复习铺垫

今天老师带来了几道口算题,你会算吗?

出示卡片口算:

4+6=()20+10=()★24+5=()

4+9=()20+13=()9+3+40=()

打★的说一说你是怎样算的。

刚才大家算得都非常准确,今天我们继续来学习两位数加一位数(板书:两位数加一位数)。

二、创设情境,设疑引入

1、出示图:星期天,小明、小红和小亮在到野外玩画片,你知道他们各有多少张画片吗?

你能根据刚才找到的信息,提出一些用加法计算的问题吗?

学生交流,教师相机出示四个问题。

(1)小亮和小红一共有多少张?

(2)小亮和小明一共有多少张?

(3)小明和小红一共有多少张?

(4)三人一共有多少张?

轻轻地读一读四个问题,想一想可以怎样列算式?

2、师把算式呈现在黑板上:

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、9+6等于几?口答。另外几道算式分别等于多少呢,这就是我们今天要学习的内容。三、合作学习,探索新知

(一)教学例1:24+6=?

1、24+6等于几你会算吗?请小朋友试着和同桌说一说,有困难的可以用小棒摆一摆。

学生尝试(1分半钟),摆小棒的可以边摆边说。教师巡视,做适当指导。

交流:(1)谁是用小棒摆的?指名学生演示,你是怎么摆的?接下来怎么办?

6+4满10,该怎么办?(教师圈一圈,换成一捆的)

现在一眼能看出24+6等于几了吗?请小朋友们也像这样摆一摆说一说。

2、谁不用小棒就会算了?能来说一说你是怎么想的吗?

3、指名学生说。

①归纳思路。

板书:24 + 6 = 30

先算4+6=10

再算20+10=30

②生自由练说口算步骤。并在书上填好得数、单位名称。

③一起口答。

3、小结:刚才我们在计算24+6时,先把单根的小棒合起来,也就是先先算几加几,在把得数和几十加起来。

(二)教学例2:24+9

24+6已经会算了,24+9你会算吗?

请小朋友轻轻地说一说,在书上第75页上写一写。

指名交流。

小结:今天我们学习的24+6、24+9和24+5有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?

今天我们学的这两道算式都是个位相加满十,要向十位进一,都是进位加。(板书:进位)

四、巩固练习

1、刚才,小朋友通过摆小棒学会了计算两位数加一位数的进位加,接下来老师想来考考小朋友。请小朋友把书翻到第75页,看想想做做第1题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流:指名说说计算过程。

2、第2题:

(1)学生独立做第一组。

(2)校对观察,在这一组题,你发现了什么?

(3)下面的两位数加一位数,都是先算个位上的7+3=10。不同的是,第二题还要接着算10+40,第三题还要算10+80。请你观察后面两组算式,是不是也有这样的联系。请你也像这样快速准确地算一算。

(4)校对。

以后我们在做题目时,也要善于用眼观察,动脑思考。

3、第3题。

学生独立完成,校对时选两题说说计算过程。

4、第4题。

轻轻读题,列出算式。校对,说说为什么用加法。

五、总结揭题

这节课你学习了……,当个位上相加满十要……。

有一首儿歌就是关于进位加的方法的,让我们一起来读一读:进位加法要牢记,先从个位来看起。个位相加满了10,十位多1别忘记!