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《炊烟》教学设计

教学目标:

1.了解观察生活与写作的关系;理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。

2.初步学会分析人物的方法,朗读时注意不同人物的语气。

3.感受作者对山里人真诚、纯朴品质的由衷赞美。

教学重难点:

1.重点:学习小木屋中主人真诚、纯朴的品质,并归纳出有关的事例,进而理解题意。

2.难点:学习本文排比、拟人、比喻等修辞手法,学习作者善于在平常的事物中寄蕴深切情感的写作方法。

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

你见过炊烟吗?(课件出示炊烟图片)看到炊烟袅袅的情景,你会想到什么?(想到家,想到亲人,想到家人准今天我们就来学习一篇以炊烟为题的课文。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文。要求:字字入眼、句句入心,把句子读准确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。

2.检查朗读情况。指明分段读,纠正错误的字音。

3.理解词语。在小组里交流,不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决,再有不懂的词语全班一起交流解决。

4.再读课文,思考文中讲了一件什么事?木屋主人给你留下了怎样的印象?

三、记忆字形,指导书写。

第二课时

一、回顾内容

同学们上节课我们初读了《炊烟》这篇课文,现在让我们回忆一下故事的主要内容,谁来说《炊烟》讲了一个怎样的故事?

教师总结:故事就是这样的:我在又累又饿的时候,看到了炊烟,走到了木屋,结识了木屋的主人,他们盛情款待了我,并不求任何回报。那么,木屋的主人给我们留下了怎样的印象呢?这节课就让我们再次走进课文,深入了解木屋主人吧。

二、细细品读

请同学们默读课文,思考:木屋的主人给我们留下了怎样的印象呢?你是从文中哪些地方体会到的呢?边读边找到相关语句画出来,并在旁边写出自己的简单感受。也就是写一写你从句子中感受到了木屋主人是一个怎样的人。

现在请同桌同学互相交流,把你找到的句子、得到的感受读给同桌听,看看勾画的最准,得到的体会最深。

引导学生全班交流:

女主人给你留下了怎样的印象呢?你是从什么地方体会出来的?(热情豪爽善良好客乐观淳朴……)

预设:木屋里走出一位中年妇女,他面色黑红,充满山里人特有的光彩。这是从哪方面写了女主人,从中你可以看出女主人怎么样?

2、我觉得女主人很热情爽朗。我是从“客人来啦,快进屋吧!”没等我开口,她就笑起来。这是通过什么描写来写女主人热情爽朗的?(语言,神态)

面对素不相识的过路人,女主人热情地打招呼,真诚的问候与邀请,满脸灿烂的笑容,立刻拉近了彼此的距离。现在,我就是那位又累又饿的客人,谁来做热情好客的女主人,招呼一下陌生的客人,(指名朗读)这是一个快人快语的女主人,我们读她的话时,都要带上这种热烈轻快的语气呀!我们再来找找这样的语言、神态:

“那还要问?坐下,先喝碗茶!”

“吃吧,能吃多少就吃多少。”

她自豪地告诉我:“我有两个女儿,到山外读书去了,寄宿在学校。我想让她们将来都读大学呢!现在山里人富了,什么也不愁,就指望孩子有出息。”她笑了。

透过豪爽的女主人的话语,我们可以感受到什么?

“钱?”她又笑了,“这不是饭馆,快放回你的口袋里。如果不忘记山里人,以后再来!”

热情的招待不要回报,从她的言语中我们又可以体会到什么呢?

3、下面我们继续了解女主人,看看她还给你了怎样的印象?

我觉得小木屋的女主人很勤劳能干。课文中讲到:“她端来一碗热情腾腾的茶,又忙着烧火为我煮吃的,她把那锅一连洗了三遍,红薯、白菜在山溪中洗得干干净净。

这是对女主人的什么进行了描写?(动作描写)

还有哪能地方表现出女主人的能干呢?

不一会儿,白白的大米饭,香甜的红薯,几碗新鲜蔬菜,一盘喷香的腊肉,就放到了我的面前。

她坐在旁边,笑着看我大口大口地吃,手里不停地织着一件鲜红的毛衣。

4、通过刚才的学习,女主人给了我们怎样的印象,谁能综合起来说一说。女主人给了这么美好印象,那男主人给你留下了怎样的印象呢?你是从哪些地方体会到的?学生自己读找到的描写男主人的句子。

我觉得男主人朴实、憨厚。

我从她的丈夫走出来了,微笑着朝我点点头。

男主人虽然没有说话,但是我们同样能感受到他的好客。这是从哪方面描写了男主人呢?(神态动作)

还有哪里?“都是自家种的,带着路上解解渴。”男主人笑着,声音很轻。这是通过什么来描写男主人的?(语言、神态)

谁来读一读描写男主人语言的句子。

评价:你觉得他读得怎样?

其实,不管是女主人的热情开朗,还是男主人的憨厚朴实,他们对客人都是真诚的,他们淳朴的笑容、贴心的话语都体现了山里人的热情、淳朴的性格。

老师想通过刚才的学习,咱们一定都喜欢上了这两位热情淳朴的木屋主人了吧。下面我们就来分角色读一读或演一演二三四自然段。

四个人一组先练习一下。然后进行小组展示。

总结:通过刚才的学习,淳朴、善良、热情、豪爽的木屋主人给我们留下了深刻的印象,他们仿佛活生生的站在我们面前,作者为什么会把人物刻画这样生动、

鲜活呢?对,就在于作者在写文章时抓住了人物的动作、神态、语言进行了细致地描写。我们在今后写文章时可以学习这种写作方法。

如果让你来写这个故事,你会以什么为题?现在我们来当当小作家,给课文拟一个题目。(学生拟题)我们把自己的题目与炊烟这个题目比一比,你认为哪个题目更恰当?作者为什么以炊烟为题?这可是一个难点问题,要想解决这个问题,需要把整篇文章联系起来看,现在请同学们来看看课文的开头和结尾(课件)

指名读,这段写的是什么?(初见炊烟)想一想为什么我看到了炊烟加快了脚步?此时,我又累又饿,看到炊烟,就看到了人间,看到了希望,所以心里很高兴。

第五自然写了什么呢?(回望炊烟)想一想我永远不会忘记的仅仅是炊烟吗?什么才是他真正不能忘记的?

把全文联系在一起想想:作者为什么以炊烟为题?先同桌讨论讨论。

谁来发表一下自己的见解?

总结:作者以炊烟为全文的线索,由看见炊烟-----女主人做饭冒起炊烟-----告别时回望炊烟,一气呵成思路清晰。以此为题,含义深刻,充满了诗意,能够吸引读者的注意力。可见一片文章不仅内容好,有一个好题目也是非常重要的,希望同学们在今后自由拟题的作文中能够为自己的文章想一个吸引读者的好题目,

三、拓展延伸

炊烟代表着一种爱,一份情,我们再生活中是不是也感受到过别人对你的帮助,感受到过这样的真情呢?现在请同学们回想一下,说给大家听听。

谁来说说你曾经得到过怎样的帮助?感受过怎样的真情?

全课总结:人间处处真情在,关键你能不能体会。同学们,我们只有融入真情,用心体会,才能感受到真情带来的温暖,带来的快乐。让我们满怀一颗感恩之心,来表达一下对曾经帮助过你的人的深深谢意吧。课下,把生活中使你感动的事写出来吧,注意写清楚事情的经过和当时的感受,别忘了用上我们今天学习的语言动作神态等描写人物的方法,再加上一个新颖的题目,相信你的文章一定会比炊烟更出色。

板书设计:炊烟

女主人热情好客善良能干豪爽乐观

男主人憨厚朴实