17 爬山虎的脚教学教案设计

《爬山虎的脚》教学设计乐亭县闫各庄镇芦河中心小学安学敏

教学目标

1.认识5个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.读懂课文,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序,能抓住主要课文内容。

4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的,学习作者细心观察的方法,培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点、难点

通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点,学习作者抓住事物的特点,把事物写具体的方法,是教学的重点;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的,是理解的难点。

教学准备

制作演示多媒体课件,布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

师:1、今天,老师和大家一起认识一种植物,请看(多媒体出示图片:满墙的爬山虎),大家知道这是什么吗?(生齐:爬山虎)

2、哪些同学看见过真的爬山虎呢?

其实,你们平时看见的都是爬山虎的什么?(生:叶子)

那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?(生——)

爬山虎的脚究竟是什么样子呢?很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。(板书课题)

二、整体感知,理清脉络

1、这篇课文大家已经进行了充分的预习,下面请大家再大声朗读课文,读的时候,注意读准字音。读通句子,遇到难读的句子可多读几遍。开始吧!

2、指名读课文,注意:其他同学边听边思考:哪些段写了爬山虎的叶子,哪些段写的是爬山虎的脚?

(1)师:让我们再放回句子中读一读(出示句子,齐读):

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

(2)师:这段课文中的“茎和柄”是生字(多媒体出示图片),大家认一认,哪是爬山虎的茎?哪是叶子的柄?(教师指图,让学生说) (3)课件出示句子,齐读

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。

3、理清层次

(1)师:刚才大家读得认真,听得仔细,那课文哪些段写的是爬山虎的叶子?哪些段写的是它的脚呢?(生:第2自然段写的是叶子,3、4、

5自然段写的是脚)

(2)师:课文共5个自然段,叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”,为什么?(生:因为文章题目是“爬山虎的脚”,所以,要重点写“脚”)三、品读重点,感悟写法。

(一)学习第3自然段,交流“脚的位置、形状、颜色”。

(1)现在请同学们默读第三段,边读边体会:这一段都写了“脚”的什么?可在课文旁边做批注。(生默读,师巡视看学生读书、批注的情况)

(2)师:谁来谈谈:通过读你知道,这段都写了什么?

生:我读懂了,“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。

(师板书:位置、形状和颜色)

(3)师:脚的位置在哪呢?谁来读读有关句子。

(生读:爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝。)

师:出示图片指着:大家看,这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里?(生指说:它的反面),对,叶柄的反面就是脚生长的位置。

(4)师:那脚的形状又是怎样的呢?谁来读读有关句子

(生读:反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。)师:作者把脚的样子比作什么?(生:把脚比作蜗牛的触角) (5)师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对比图”:大家看,这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”,它们和爬山虎的脚相似吗?

可见叶圣陶爷爷观察多么仔细,描写多么逼真!

(6)师:那脚的颜色又是什么样的呢?谁来读给大家听?(指生读:细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。)原来,脚的颜色是嫩红的!

(7)下面咱们分角色读课文(课件出示)

(请女生读描写位置和形状的句子,男生读描写颜色的句子,老师读最后一句)

(8)师总结引导:爬山虎的脚位置长得这么隐蔽,形状像蜗牛的触角那么细,都被叶圣陶爷爷发现了。大家猜猜,他是怎么发现的?

(9)让我们再齐读这段课文,进一步感悟它的写法吧!

(图片出示本段课文:齐读)

(二)学习课文第4段,交流“怎么爬的”。

师过渡:那它是怎么往上爬的呢?

1、请大家默读第4段,边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开始吧!

(生默读课文,边读边圈画;师巡视看学生圈画的情况)

2、课件出示

爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。

师:刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢?咱们一起试着说一说。(一起读课文填空)

3、谁来说说,在这一自然段中,作者都用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢?(指生说:触、变、巴、拉、贴;师板书) 4、师讲解总结:这些词是有先后顺序的,不能互换,它们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在了墙上,对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是准确运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体,写得这么有序。这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。

5、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗?为什么?

6、教师小结:原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬。

7、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗?(课件演示爬山虎爬的过程,一边演示,老师一边诵读课文内容)

8、看着演示图,能把它爬的过程背下来吗?

(三)学习第5段,交流:爬山虎的脚有什么变化。

1、师小结过渡:刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗?叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读第5段,看看是什么秘密。(生自由读)

2、(出示课文)

爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触

着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

(1)谁能说说是什么秘密?(板书:变化、萎了牢固)

(2)那爬山虎的脚与墙的关系怎样?

(3)“要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。”说明了什么?

(4)师:可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊!

现在,你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?(敬佩、喜爱……) (5)请带着这种感受再读最后一自然段(齐读)。

(四)、引导发现,总结写法

1、师:你从作者观察爬山虎中受到那些启发?

(1)观察要细致,要连续观察。

(2)要抓住特点观察。

(3)要注意事物的细微变化。

2、以前我们只注意到爬山虎的叶子,而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了十分具体的介绍,真是了不起!那本文的课题是《爬山虎的脚》,作者为什么还写了爬山虎的叶子呢?它和脚有什么关系呢?咱们下节课再探究。

四、拓展文本,课堂延伸

师:同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶

快行动吧。课下，请同学们仿照《爬山虎的脚》一文的观察方法，仔细观察一种植物。观察得时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分仔细看，特别要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观察记录，最后再具体方面写下来。

板书设计

脚：

爬：

变化：萎了爬山虎的脚 ——叶圣陶 位置 形状 颜色 触--→巴--→拉--→贴 牢固