24. 陶罐和铁罐第一课时导学案

陶罐和铁罐

【教学目标】:

1、分角色有感情地朗读课文。

2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。

3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。【教学重点】:

通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;

【教学难点】:

通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情的朗读陶罐和铁罐的语气。

【课前准备】:多媒体课件

教学过程:

一、课前引入:

欢迎李霖姗为大家讲一个笑话

让我们带着这份好心情开始这节课的学习吧。(起立,互相问好)

师:今天我们继续来学习第24课。齐读课题:陶罐和铁罐

每个人都有自己的长处和短处,出示[课件],说说这两个罐子的优点与不足。

二、课文回顾:

1、[课件]:这篇寓言故事讲的是,国王御橱里的()仗着自己的坚硬,瞧不起()。埋在土里许多年以后,()出土成为文物,()却化为泥土,不复存在。

2、故事就从这里开始了:

[课件]国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。

3、理清课文层次

默读课文,思考:

课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐?哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况?

二、进入文本,品读理解;

1、师:铁罐是怎样奚落陶罐的,它们之间发生了什么事呢?

[课件]出示学习要求:

(1)默读课文2—9自然段,用“——”画出铁罐说的话,用“~~~~”画出陶罐说的话。

(2)读一读他们说的话,想一想陶罐和铁罐各具有什么样的性格特点?

[课件]陶罐和铁罐说的话,指导同学们读一读,说一说。

板书:傲慢无礼谦虚、友善、宽容

小结:通过对话,把人物特点淋漓尽致地表现了出来,今后在写作中可以运用。

[课件]“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

交流:

“再说……”陶罐子还想说些什么呢?(不会生锈、美观、保存时间长)陶罐是怎么样说这些话的?(争辩)

如果我们把“争辩”改成“争吵”好不好?为什么?

(争吵——打嘴仗,争辩——讲明道理,体现出陶罐谦虚而不自卑的性格特点)

小结:铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐,它的态度也从最初的傲慢到更加轻蔑到恼怒。陶罐对铁罐一再忍让,它最终不再理会铁罐。

你能通过朗读把它们不同的性格特点读出来吗?(分角色再读)

(二)研读陶罐和铁罐的变化,学习10-17自然段。

1、[课件]师复述:

时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。

2、许多年以后,陶罐和铁罐的命运如何?

板书:光洁朴素,成为文物

无影无踪,化为泥土

小结:当初自认为坚硬无比的铁罐,在时间的流逝中,最终锈烂成了粉末,消失得无影无踪。而容易破碎的陶罐却完好无损,光洁朴素,成为文物。

三、深化感悟

交流:陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么?

[课件]:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结果,你得到什么启发? [课件](故事告诉我们:每个人都有长处和短处,不以己之长比他人之短,要善于看到别人的长处,正视自己的短处。学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。)

四、类文拓展——《骆驼和羊》《小松树和小柳树》

1、读寓言故事,用不同的线画出文中的对话。

2、想一想,在文章空白处写话,把文章补充完整。(文章蕴含的道理)五、作业

语文书第142页:看图编故事“长颈鹿和小羊”仿照《陶罐和铁罐》编写故事,利用对话表现出人物特点,故事最后揭示蕴含的道理。