趣味语文板书设计及设计说明

《看图说成语》教学设计【教材分析】

本内容是人教版三年级下册语文园地四的趣味语文--看图猜成语一节。因为三年级的孩子们已经从课本上、课外书中积累了不少成语。同学们对猜一类的东西很感兴趣,通过图片这一活动能调动学生们的学习积极性。

活动目的:

1、通过活动激发学生学习、积累成语的兴趣。

2、通过猜成语的过程掌握画图描述成语的方法,自己能设计成语的图画,培养学生想象和创新能力和学生互相合作、交流、沟通的能力。

教学重点:

培养学生的分析能力、思维能力、表达能力。

教学准备:

课件

活动过程:

一、导入课题

同学们,我们中华民族的文化源远流长,词汇也特别丰富。通过前面的学***家一定积累了不少成语,能说说吗? (学生交流自己知道的成语)同学们说出了这么多,真了不起。成语是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。现在老师想和大家一起通过图片了解一些成语,大家想不想?从而板书课

题《看图说成语》,齐读课题。

二、看图猜成语

请同学们看下面这些图,说说你能看出这代表什么成语吗?

1、教师出示课件,指名说成语,并说一说自己是怎样猜出来的。

2、指名读,齐读这些词语(开门见山、大材小用一举两得、三长两短、小题大做、百发百中)。(检查学生对这些词语的认读情况)

3、把这些成语写书中的图形下面。(培养学生的书写能力,养成书写的习惯。)

三、交流收集的成语。

1、教师出示自己画的成语图片,学生猜。

2、学生将自己收集的成语在小组内分享、交流。

3、选择一个画成图,让同学猜。再选择最好的一幅让其它组的同学猜。(这一环节更多的给学生展示自己的机会,体现了学生的主体地位,培养了学生想像和创新的能力。) (同学们真了不起。大家表现得非常好,但有些成语太调皮了,其中有个别字东跑西走,不知跑到哪儿去了,你能把它找回来送回家吗?请看下面:)

四、成语我会填。

1、出示几个不完整的成语,让学生填上相应的成语。

()羊()牢()蛇()足对()弹()琴画()点() 2、指名完成,检查对成语的积累情况。然后齐读词语。(培养学生运用成语的能力和检查积累词语的情况。)

五、课堂总结

六、作业

继续收集成语。

《看图猜成语》说课稿

喇叭小学:易俊宁

一、内容本节课我上的内容是《看图猜成语》。

二、学习目标:

3、通过活动激发学生学习、积累成语的兴趣。

4、通过猜成语的过程掌握画图描述成语的方法,自己能设计成语的图画,培养学生想象和创新能力和学生互相合作、交流、沟通的能力。

三、学情分析:

三年级学生已经从书本上、课外书上积累了不少成语,孩子们对猜成语比较感兴趣。本次活动扩大学生看图猜成语的范围。不仅让学生猜,还让学生画,给出情境让学生用成语填空。多方面激发学生积累运用成语的能力。本次活动中出现的成语有的可能学生平日接触少,猜起来困难。学困生可能猜不出几个,借此机会调动他们积累运用成语的兴趣。

四、设计思路:

今天我上课的内容是看图猜成语。选择看图猜成语作为

本节课的内容基于以下几点的想法:一是三级学生已经从书本上、课外书上积累了不少成语。学生们已经有一定的基础。二是孩子们对猜成语比较感兴趣,能调动学生们学习的积极性,符合三年级学生的教学的特点。本节课我安排了四个环节。一是“看图猜成语”。以游戏的形式调动学生看图想象的能力。二是“成语大吹风”。学生将自己收集的成语按不同的类型在小组内交流。这一环节体现了小组合作交流的学习理念。学生们通过交流会积累更多的成语,达到了本课的学习目标。三是“成语我来秀”。学生从自己收集或以前积累的成语中选择一个画成图。画好后先请同组的学生猜。再选择最好的一幅让其它组的同学猜。这一环节给学生更多地展示自己的机会。体现了学生的主体地位。培养了学生的想象和创新的意识。第四个环节“成语我会填”。出示几个情境,让学生根据这些情境填上相应的成语。培养学生运用成语的能力。