7.第 一朵杏花名师教学设计1

第一朵杏花

教学目标

1.知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.过程与方法:通过多种形式的朗读,理解课文中含义深刻的词句。

3.情感、态度与价值观:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点

引导学生抓住关键词句,抓住文中的疑点,分角色朗读,体会人物的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学课时:2课时,第二课时

教学过程

一、复习导入,掌握字词

读课题,出示词语,了解大家对字词的掌握情况,为正确、流利、有感情地朗读课文做好准备。

二、了解作者,直达中心

1.通过阅读课文,引导学生了解本文主人公:

竺可桢(板书),著名的气象学家,为我国气象学的研究和应用做出了巨大贡献。

2.思考:竺可桢爷爷作为我国著名的气象学家,他的成就是怎么得来的?(到文中找答案)

用竺爷爷自己的话回答就是“我需要的是精确的时间。搞科学研究,

不能使用‘大概’‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”引导学生提炼关键性字眼儿:精确观察(板书)

3.思考:课文写了竺可桢几次观察杏花的情景?(两次)

三、品读课文,指导朗读

(一)第一年看杏花

1.过渡:我们一起来看看竺爷爷第一年看杏花的情景吧。

请大家认真读1-5自然段,把给你印象深刻的、有疑问的词句标记出来,大家一起分享、赏析。

2.分段品读赏析:

(1)竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

析:

看到杏花开了,“便”走近杏树,说明他非常注重观察。

数清楚是四朵,而且还发现了花开放的程度,说明观察得非常仔细。(2)“爷爷,您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。

析:“又”:说明竺爷爷经常来看花,不是只看一天,而是长期坚持的。

(3)“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

析:

“弯下腰来”,说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。

“习惯地”:说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探

索、实事求是的科学精神和态度。

(4)“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了,可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他:“我有用处,明年你可要留心点。”

析:解决疑问——为什么只要知道第一朵呢?因为第一朵是最精确的时间。(结合上下文理解,竺爷爷正是靠着长年累月的精确观察,才为气象学做出了巨大贡献。)

(二)赏析春景(过渡段)

又是一年春天到,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,大家来读读看。

1.齐读:时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

2.评读:

突出“醒、绿、皱、鼓”等关键词,体会排比、拟人为文章增彩的作用。

(三)第二年看杏花

春天来了,杏花开了,孩子没有忘记竺爷爷的嘱托,快点拿起书本,读读课文的7-14自然段,听听他们说了些什么?

1.初次分角色朗读,学生互评。

2.体会情感,指导朗读:

(1)出示对话:

窗外一个小孩()地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(3)结合上下文,边读边想,在他们说话时会有什么表情和语气?

(4)加上提示语:急切、奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。再次分角色朗读,体会竺爷爷和孩子的兴奋的心情。

(5)出示对话,再添提示语,强调动作,鼓励学生演一演:

孩子边跑边喊,急切的语气中掩饰不住内心的兴奋:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头)问:“什么事情啊?”

孩子(用手指着院墙外边,高兴地)说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷(激动地)问:“什么时候?”

孩子(脱口而出):“刚才。”

竺爷爷(伸出一根手指,认真地)问:“是第一朵吗?”

孩子(用力点点头):“是。”

(6)从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问:小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?析:

小孩子是因为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴;

竺爷爷是因为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

3.如此激动、兴奋,除了对话部分,你还可以从哪里看出?(指名回答)

(1)出示:竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。(2)思考:“郑重”什么意思?

析:“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对待科学研究的态度,严谨、重视,一丝不苟。

板书:郑重记录(板书)

四、畅谈收获,课堂小结

课文主要写了我国著名科学家竺可桢两次观察杏花的情景,赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神,告诉我们只有通过精确观察、认真研究,才能掌握事物变化的规律。

五、拓展视野,布置作业

竺爷爷的科研精神、为人处世的品质,都是非常优秀,值得我们学***家搜集竺爷爷的其他资料,将得到的启发写下来.

板书设计

第一朵杏花

精确观察

竺可桢一丝不苟

郑重记下