资料摘要
军神《军神》这一课故事情节较为简单,作者通过大量的人物对话,神态描写,从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象,如何去领会人物的思想感情,揣摩人物内心活动是本文教学的难点。这个难点的突破对于四年级的学生来说,是比较难把握到位的,如何将课文深入浅出地教好,让学生得到情感升华与体验
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27 军神ppt配用优秀教学设计
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关键词：27 军神ppt配用优秀教学设计
正文
军神
《军神》这一课故事情节较为简单,作者通过大量的人物对话,神态描写,从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象,如何去领会人物的思想感情,揣摩人物内心活动是本文教学的难点。
这个难点的突破对于四年级的学生来说,是比较难把握到位的,如何将课文深入浅出地教好,让学生得到情感升华与体验,这是对教师与学生、文本之间的挑战。课文中沃克医生的态度变化与故事发生的历史背景有直接
为了充分发挥学生主体作用,点燃学生创新的火花,使学生得到自主,活泼地发展,在本课教学中,我选择了“尝试—认识—再实践”的教学方式。我让学生在充分自读课文,感知课文的基础上,用标识符号画出表现人物情绪,心理反应和神态变化的词语,从中体会沃克医生和刘伯承将军的心理变化过程,然后以小组形式进行课本剧排演。表演者表演中依照自己的理解,通过自己的面部表情和动作充分地展示人物心理变化过程。每组表演结束后,其他组对表演情况进行评议,表演者说出自己表演过程中的想法,观看的人据自己的理解不断地提出建议,甚至可以上台来进行表演。不需要老师
的分析,也不需要可有可无的问答,刘伯承和沃克医生的形象就鲜活地展现在了学生的面前。
课本剧的排演,可谓点燃了学生创新火花。学生通过对文字的感悟,在自己的思维中形成相应的新的图像,通过表演,把自己的创作图像,把自己再造想象表现出来。他们在表演中既发挥了主观能动性,又结合了生活的实际经验;既表演出了文中所表达的情感,又向外人展现了自己的理解能力,创新能力和表演才华。
通过本次授课,我深深领悟到:重参与,重思维,重创新的课堂既能够激发学生学习的积极主动性,突出重点,又能解决难点,让教学任务落到实处。
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