8　除三害第一课时评课稿

《除三害》教学设计

师:同学们请看黑板(出示害字),都认识这个字吧,谁来读读这个字?

生:读害。

师:你的字音读得真准!

师:那么,看到这个字,你们想到了什么?

生:坏、害人、祸害、不好……

师:对呀,正是因为害是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要把它除掉。今天呀,我们就来学习一篇有关除害的课文----除三害(注意害上面是个丰字,要写穿头)。

师:我们一起读读课题。看着课题,你们最想知道什么?

生:三害是哪三害?谁除三害?

师:你们可真会思考。现在就让我们自由朗读课文,注意读的时候把字读准确,句子读通顺。

生:自由读课文。

师:同学们读得真投入。现在,老师来检测一下阅读效果。(出示第一段和第八段的重点句子和词语,请同学读)。

生:读。

师:同学们都读得不错了,那我们再来默读课文,思考刚刚同学们提出的问题。

生:默读。

师:读完了课文,你们有答案了吗?谁来告诉老师是哪三害,谁除三害?

生:(生交流师板书)

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

师:这三害是谁除掉的呢?(板书:除掉)

生:周处。(板书:周处)

师:让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。(生答)上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。用上课文的一个词。(生答)下河剁龙。

师板书:我们用四个字概括一下就是:杀虎剁龙

师:周处除掉地上的周处?这又该怎么理解?(板书:?)

生:交流。分小组讨论。

师:老师刚才倾听了同学们的讨论,同学们讨论得很认真。下面就请同学说说小组讨论的结果。

生:(周处把身上的缺点改掉了。)

师:你怎么知道的?(出示最后一段)

生:从此以后,周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

师:什么叫“痛改前非?”

生:把自己以前的错误都改正(板书:痛改前非)

师:以前的周处是怎样的?(出示第一自然段)

生:生读第一自然段。

师:周处既然是这样一个横行霸道的人,怎么会去除害呢?人们到底是怎样做到的?(激将法出示第三自然段,并请同学演示)师:同学们的演示真精彩!那最后周处除掉了猛虎和恶龙吗?

生:除掉了。

师:文章哪几个段落写他除害?

生:四、五两个段落。

师:谁来读读这两个段落。

生:读。(女生读第四自然段,男生度第五自然段)

师:对比刚刚同学们读的,两个自然段在描写上有什么不同?

生:一个详写,一个略写。(一个写得简单,一个写得仔细。)师:你们可真会观察。老师想再请个同学读读第五自然段。

生:读。

师:周处下河剁龙,听着听着,你有什么感受?

生:a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄

师:把搏斗的激烈读出来。

生:男生读。

师:周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

生:敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

师:远的不说,我们来看看我们的航天英雄回来时,大家欢迎他们的场面。(课件)你看到了什么?

生:生交流。

师:英雄回归是多么荣耀的事啊!千百年来,人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么对待他的呢?

生:读第六自然段。1点点头,躲得远远的;2人们以为他死了,在喜气洋洋地奔走相告。

师:迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!

他想找个人问一问,人们都远远地躲开了,甚至人们以为他死了,都在欢呼着。

他呆住了,他想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

那想不通可以不想吗?

生:不可以。

师:不可能不想啊!人们的举动引起周处深深地思考、他想起,想起,他终于想明白了,他想明白了什么?

(学生说话训练,手机同屏,选一个写得一般的,选一个写得好的,引出周处知错就改)

师:是的,正如你们所说的,周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

俗话说:浪子回头金不换。人非圣贤,孰能无过呢。想知道痛改前非之后周处是什么样的吗?谁来想象一下?

生:想象,畅所欲言。

师:(课件)实际上呀,周处是真有其人的,人们不仅追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

师:(呈现世说新语课件)除三害这篇课文,是根据世说新语周处改写的。像管中窥豹、望梅止渴都是选自世说新语。其实还有很多有趣的故事,那么课后,同学们有兴趣可以找来看看。