3.十几减8、7教学设计模板

《十几减8、7》教学设计修改稿

昆山市娄江实验学校马艳琪

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第5-6页内容。

【教学目标】

1.使学生运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7,并能正确计算。

2.使学生学会运用数学语言表达自己的思考过程;通过对问题情境的探索,能自主发现问题和提出问题。

3.在算法多样化的体验中,发展学生创新意识和思维的灵活性,体会数学学习的意义,培养学习的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:理解和掌握十几减8、7的计算方法。

教学难点:用数学语言抽象出计算方法。

【教学过程】

一、导入新课

瞧!谁来了?一年一度的羊村运动会马上开始了,你们想去参加吗?村长说,那可要看看小朋友们这节课的表现了,村长首先带来一些口算,我们一起来看看。

8+9= 6+9= 4+9=

17-9= 15-9= 13-9=

二、教学新知

1.学习例2

村长想成立一支鼓号队为运动员们加油助威!瞧,村长买来15把小号,被喜羊羊拿走了9把,还剩多少把?谁会列式解答?说说你是怎样想的?如果被喜羊羊拿走了8把,现在还剩多少把?谁会列式?

师:十几减9是我们上节课一起学习的,找到了好多计算方法,那么这些方法还能解决其它的减法问题吗?今天我们要继续学习十几减8、7。(板书)

师:这是一道十几减8的算式。联系前面学的“十几减9"的计算方法,想一想,15-8得多少, 你想怎样计算? 如果有必要,也可以拿出1捆和5根小棒先摆一摆,帮助你思考。算出结果后,可以向同桌小朋友介绍一下你的方法。

师:谁来介绍一下你的方法。学生说教师在课件上演示。

预设:1、15-5=10,10-3=7;

2、10-8=2,2+5=7;

3、8+(7)=15,15-8=7。

师,小朋友想出了好几种方法。(逐一点击出来三种方法)

(点击出来:你喜欢用哪种方法算? )

师:其实呀,这几种方法都能算出正确结果。那么,你掌握这些方法了吗?

2.学习“试一试”

师:村长发现小朋友们很聪明,帮喜羊羊解决了难题,于是带我们来到了运动场上,运动场上有2只小羊正在进行跨栏比赛,只有算对跨栏上的题目才能顺利通过。但小羊们不会算数,你们愿意帮助他们吗?(点击出示“试一试”的题)

师:算十几减7的题也可以用刚才十几减8的方法。试着算一算,把得数写在书上,算完后和同桌说一说你是怎样算的。

提问:两道算式的得数各是多少?这两道算式各是怎样算的?

请你把自己的算法说给大家听听。

师:其实,算这两道题小朋友也有不同的方法。如果用想加法的方法算,算15-7,只要想7加几等于15,7+8等于15,所以15-7=8;算13-7时,只要想7加几等于13,7+6=13,所以13-7=6。当然也可以用其它的方法算。

三、巩固应用

师:在同学们的帮助下,他们顺利的完成了跨栏比赛。这时,羊群里发生了骚动,原来灰太狼和红太狼也混进了比赛场,他们趁大家都不注意的时候把小羊抓走了。(课件播放情境图片)同学们,村长拜托大家去解救小羊们,你们愿意吗?救小羊需要闯好多关,你们有信心吗?

1.“想想做做”第1题

师:先来看这幅图,小朋友, 12-8表示什么意思呢?对了,就是从12朵红花里去掉8朵。该怎么圈呢?

师:有的小朋友这样圈, (点击出来圈法)。就是从左边的10朵里圈出8朵,还剩2朵,再和右边的2朵合起来,这样就先算10-8=2,再算2+2=4,所以12-8=4(点击出来得数。)当然,还有小朋友有不同的圈法,那么算法也就不一样了。再来看兰花图,你也能像刚才这样圈一圈、再算一算吗?

在书本第6页上圈一圈,算一算.

师:有的小朋友这样圈(点击出来圈法。)从左边的10朵里圈出7朵,还剩3朵,再和右边的4朵合起来是7朵。也就是先算10-7=3,再算3+4=7,还有其他的圈法和算法,小朋友可以课后再去交流。再来看下面的图。

师:同学们顺利闯过了第一关,救出了第一只小羊。(美羊羊) 2.“想想做做”第2题

谈话:同学们第一关非常成功,我们再来看第二关。

让学生用三句话说说每幅图的意思。

师:求右边的豆荚里有几颗豆子,可以怎样列式计算呢?对呀,用14-8 (点击出来算式);14-8等于几呢?是的,等于6(点击出来得数),那你是什么方法算的呢?有的小朋友用想加法的方法算,想8加几等于14, 8+6=14,所以14-8=6,还有的小朋友这样算: 10-8=2, 2+4=6,还有其他的方法算,都是可以的。

师:看,这是什么呀?是鲜红的草莓。求盘子里面有几颗,怎么列式呢?对了,用16-7来算。等于几呢?是呀, 16-7=9,同样的,小朋友用的算法也不一样。

3.“想想做做”第3题

谈话:同学们救羊的行动被红太狼发现了,她很生气,为了不让你们救成功,她把关卡设置的更难了,你们还有信心成功吗?

师:这里有6道题。你们发现了吗?它其实是3组题,上、下为一组,每组的上面一题是加法,下面一题是减法,那除了这样的特点,每组的两道题之间还有什么联系呢?请小朋友先算一算,再想一想。提问:你能根据每组题说说这里每道减法减法可以怎样算得数吗?

通过这道题的练习,你觉得十几减8、7都可以怎样算?

小结:口算十几减8、7的退位减,可以想有联系的加法算式,比较快地算出十几减8、7的得数是多少。

4.完成“想想做做”第4题

谈话:在同学们闯过第三关后红太狼只能再放两只小羊,不过她更生气了,把所有的提示都去掉了,只留算式给你,你能你能用比较快方便的算法,比较快地算出这里三道题的得数吗?把得数填在课本上。

学生练习,交流得数。

追问:这三道题是用什么方法算出得数的?

谈话:在同学们的努力下,四只小羊都被救了出来,村长和小羊们为了感谢大家决定为大家举办一场晚宴。于是大家张灯结彩的忙活起来,快看,在彩灯下还挂着我们今天学的算式呢!

5.找规律

师:(课件上罗列出这节课出现过的算式)我们一起来读一读。

师:(出示11-8=3……17-8=9)下面老师把这些算式排成一列,仔细看看,你有什么发现?

(1)得数越来越大。

提问:都是减去相同的8为什么得数会越来越大呢?(因为前面减的数越来越大或者减号前面的总数越来越大)

(2)得数比十几的个位大2。

谈话:看,11-8=3,12-8=4,再往下看看,13-8=5,14 -8=6……你有新发现了吗?得数都比十几个位上的数大2。

(课件演示)得数是不是都比十几的个位多2?

追问:为什么会比十几的个位多2呢?这个2是怎么来的呢?

让学生充分思考并表达。(出示小棒图帮助学生理解)

所以,是先用10-8得到的2,再和个位上的几合起来得到得数,所以得数就要比十几的个位多2。明白了吗?

接着出示11-7=4……17-7=10,引导学生找规律。

得数越来越大,得数比十几的个位大3。

6.游戏环节

谈话:晚宴的时候大家会玩一些小游戏活跃气氛,让我们先来感受一下。

(1)开火车游戏:出示十几减8、7的口算卡片,学生开火车报出得数。

(2)看到算式快速说得数,看到飞机拍两次手。

(3)摘彩灯游戏:彩灯下面藏着数字,摘下数字的同学需要完成-8、-7两道算式才算摘成功。

四、回顾总结

小朋友想一想,这节课我们学习了哪些新知识?我们是怎样学习例2和“试一试”的?你在学习活动中有什么收获?