15 和时间赛跑优秀教案范文

15和时间赛跑

执教者:张颖教学目标:

知识与技能:正确认读本课6个生字,掌握9个要求会写的生字。过程与方法:1、有感情的朗读课文,初步把握文章的主要内容。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

情感态度价值观:1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观和情感态度。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学过程:

一、回顾导入

师:同学们,上节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,谁来说说这篇课文讲了一件什么事?

生:……

师:今天我们继续来跟林清玄一起《和时间赛跑》

二、细读文本,感悟体会

(一)

师:请同学们再用心地读一读课文,边读边思考:

“我”为什么和时间赛跑?

怎样和时间赛跑的?

和时间赛跑又有哪些收获?

用笔在书中画下来,写下自己的感受,并体会着读一读,再在小组内讨论交流。

预设1

师:同学们讨论的很热烈,我都不忍心打断了,现在我们一起来交流交流。“我”为什么要和时间赛跑?

生:外祖母死了。(师提示:还可以用哪个词来说——去世)

生读

师:请坐,对于任何人来说亲人的离去是件非常痛苦的事情,它留下的是永远无法弥补的遗憾。此时,“我”的心情是怎样的?

生:悲伤……

师:谁带着这种感情来读一读?

师:那“我”是怎样排除心中的悲伤呢?

生:爸爸劝他……

师:请你读出来爸爸的话好么?(生读)

(如果学生说“一圈儿又一圈儿的跑”,就让他体会着读一读。再问除了这种方法,他还是怎样排除心中的悲伤呢?)

师:听了爸爸的话,“我”的心情怎样?

生1:更难过了,因为时间过去了,就永远不会再回来

生2:痛苦

生3:悲伤

……

师:书上是怎么写的?

(心中有一种说不出的滋味。)那这种滋味是什么滋味?

生:……

师:是的,体会着读一读。

指名读

预设2

师:这就让“我”感觉到了时间的匆匆,从此以后,“我”就经常去观察、去感受时光的流逝。请同学们找一找,作者从哪些事中体会到了时间一去不复返?

生:太阳落山……

师:我们都见过太阳落山吧?红霞满天,漂亮吗?但这美景是持久的吗?

生:不是,一会就没了

师:那在“我”眼里太阳是怎样落山的呢?

生:一寸一寸

师:你从“一寸一寸”中感受到了什么?

生:…….

师:带着你的感受读一读吧。

师:我们和作者都感受到了时光的流逝。除了这个还有吗?

生:小鸟飞去……

师:这些都让我对爸爸的话有了更深的体会,我们一起再来读一读爸爸说的话。

师:是啊,时间过的这样匆匆,我心里多么——

生抢说:难过、悲伤、痛苦、着急

师:那“我”是怎么做的?

生:下定决心——和时间赛跑

预设3

师:那么“我”是怎样和时间赛跑的?

生:放学前赶在太阳落山前跑回家

师:你们赛跑过么?(跑过)跑完之后什么感觉?(累喘气)作者为什么很累了还这么高兴?(跑过太阳了)

创设情境:假如你就是作者,跑回家后看到妈妈你最想说什么?

生1:我赢啦

生2:我跑过太阳啦

……

师:是啊,尝到了胜利的喜悦。“我”还怎样和时间赛跑?

生:暑假作业……

师:哪些同学放假后先写作业?请举手。你们真棒,和大作家一样!为什么先写作业?

生:……

师:好。作者还怎样和时间赛跑?

生:预习……

师:我们不必说预习五年级的课文,谁能做到第二天要学的课文,提前一天预习?

生举手

师:希望我们同学和大作家一样,时时、处处跑在太阳的前面,要常和时间——赛跑!

预设4

师:同学们,和时间赛跑有什么好处吗?

生:……

师:我们一起来看看作者和时间赛跑的收获(出示课件)

作者有了这么多的收获,于是他感慨的告诉我们——

你对作者的感慨是怎样理解的?谈谈你的看法。

生畅谈并体会着读(重点感悟)

师:我们齐读这一段好吗?

师:作者和时间赛跑,并不是一朝一夕,而是整整二十年,每一次的一步虽然很小很小,但二十年积累下来,作用就很大很大了,文中的一个词就叫做——受益匪浅(板书)

学了今天的课文,再联系你自己,有什么想说的?

师:好。同学们都已经下定决心了,就从这一刻起,坚持和时间赛跑,跑在太阳的前面!

三、课外延伸,能力拓展

(其实,不光是林清玄,还有很多大作家都感受到了时间的宝贵,例如朱自清,他就写过一篇关于时间的散文《匆匆》(出示课件)师:朗诵第一段。这是著名作家朱自清的感慨,他说:朗诵最后部分。)

师:时间是这样的匆匆,让我们好好的珍惜它、利用它吧!

师:课前老师让大家搜集了一些关于珍惜时间的名言警句,谁来说说?

师:说的真好,老师也搜集了一些关于时间的名言,送给大家。(播放课件)希望同学们把搜集到的这些名言制作成精美的书签,夹到书里,时刻提醒着自己要——珍惜时间

师:我们今天的课就上到这里,但是和时间赛跑没有终点,让我们从现在开始努力吧!

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