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正文

三年级下册《语文园地八——习作》教学设计

习作目标

享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。

能用比较通顺的语句,不拘形式的写下想象中的“我之变”。

愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写得成功的地方,取长补短。习作重难点

1、拓展习作思路,让学生有所写。

2、能根据自己的想象编个比较完整的故事。

习作指导

打开思路,海阔天空的想。

联系学生学过的《女娲补天》、《盘古开天地》《嫦娥》等神话故事和民间故事进行谈话导入,这些故事是真的吗?仔细想想,人类的想象力太神奇了。正是在想象力的帮助下,才有了这些美丽的神话。想象有多遥远,故事就有多精彩。今天我们也要放飞想象,编织我们心中精彩的故事吧。

激发兴趣

首先,我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来!怎么做呢?很简单,就是请你说一说你喜欢的事物,比如老师、小猫、小狗、孙悟空、灰太狼、奥特曼、太阳、风、云、花、草等等看谁说的独特,与众不同,谁的大脑就会运动。可以说一种,也可以说几种。

师适时恰当的给予点拨、鼓励。

引导学生说喜欢什么?喜欢它什么?(指名回答后、小组互说)

(这一环节我的设计意图是让学生借助神话、传说故事感受想象的独特魅力,激发学生树立信心,大胆想象。让学生说说自己喜欢的事物,目的是开阔学生思路,让学生的思维动起来)

创设情境,随心所欲的变。

教师创设情境:同学们,每个人都有自己喜欢的事物,你们想不想像孙悟空一样有七十二变化,变成自己喜欢的事物?老师也想变。老师有一个秘诀,能让你们实现这个愿望。这个秘诀就是想象,在想象的帮助下你们就可以变成你们喜欢的事物。现在是你们先变,还是老师先变了。

如果我会变,我要变成一只有神奇法力的神鸟,我要飞往刚刚发生地震的玉树,去帮帮那里的灾民。在医院里,我看到一个小女孩愁眉苦脸的坐在一张轮椅上,我想:她应该需要我的帮助。我飞到了她的身边问她:“小姑娘,你怎么了?”小姑娘对我说,她很喜欢跳舞,可地震夺去了她的双腿,她再也不能跳舞了,她非常的痛苦。“别难过,我来帮你。”我对小姑娘说。于是是我使用法力,为她变出了一双健康的腿。看到小女孩那开心的样子,我也感到非常的开心。

你们喜欢我这只神鸟吗?为什么?

引导学生复述师的变化所做的事,侍机板书:要变成什么?要去做什么?看到什么?想什么?说什么?怎么做?心情怎么样?

同学们,老师已经变完了,现在轮到你们变了。变之前,要想好,你为什么要变成这个事物?变成它,你主要想去做什么?希望你们去做一些有意义的事。

生想象变化。

放飞想象,酣畅淋漓的讲。

同学们,你们现在都变成了自己喜欢的事物,现在有谁愿意把自己变化故事讲给大家听?

生讲,师引导,引导学生吧故事讲具体。

同桌交流

教师深入学生中间巡视,倾听他们的交流,给予适时恰当的激励、点拨。

(这一环节设计的目的是:教师创设情境,目的是让学生进入自己所变的角色中,入情入境地感受、体会变化。在说和听中认真思考、互相学习、取长补短。)学生习作

看到你们说得那么兴奋,你们的故事一定很精彩。你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听,讲给老师听?现在你们拿出纸笔,把你们的故事写下了。写完后交给我们看。写的时候注意要把事情写具体。

资料摘要

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