周长教学实录

《周长》

——陈琳

教学内容:三年级第二学期书P59~61

教学目标:

1、知识与技能:

结合具体的事物(或图形),通过观察、操作等活动,认识周长。

2、过程与方法:

(1)结合具体事物或图形,在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中让学生进行独立思考,并与同伴进行交流的过程中认识周长;

(2)通过有关图形周长的计算,强化周长概念的理解。

3、情感与态度:

(1)能积极地参与到认识"周长"的操作活动中,通过自己的感性体验,来获得对"周长"的理解与掌握,增强学习的兴趣与信心。

(2)能结合具体情境,感知周长与生活的密切联系。

教学难点:理解周长的概念。

教学重点:认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、引入并感知周长

1、提问引入:

师:小朋友们,这两个字你们认识吗?读一下(板书:周长)

师:那你认为什么叫周长呢?

二、探究新知、认识理解周长

(一)看一看桑叶图,初步感知

1、师:看,小甲虫在桑叶上爬,它是怎么爬的呢?

师:同学们拿出你的手指,看着桑叶,把小甲虫爬行的路线比划一下。你们是怎么指的呢?

师:同学们你们认为爬行的一周有长度吗?那你们知道这一周的长度叫桑叶的什么呢?(周长)

板书:一周的长度

(二)指一指,说一说

黑板出示长方形:

师:我们通过刚才的学习知道了什么是桑叶的周长,那么这是什么图形?(长方形)长方形有周长吗?

谁来指一指?

师:什么是这个长方形的周长呢?

师:有许多物体的表面也象树叶一样有周长,老师也找几个例子?你们能不能相互指一指在我们的周围还有哪些物体表面也有周长?左边指给右边看一看?

(三)描一描

学生操作,描一描荷叶的周长。

黑板出示荷叶图

师:那这片荷叶有周长吗?请你描一描这片荷叶的周长,开始!

生反馈,投影出示。

师:那在描荷叶的周长时要注意什么?

小结:对啊,从起点出发,绕一周,又回到起点,就是这片荷叶一周的长度,就是它的周长

(四)想一想:讨论什么是周长?

师:老师这里有四幅图,哪一幅图的红线部分是这个平面图形的周长呢?

前面我们通过看一看,描一描,摸一摸。知道树叶,课桌面,数学书的封面都有周长。那么,什么叫“周长”,你能给它下个定义吗?

1、同桌交流讨论,用一句话来概括周长

2、板书:平面图形一周的长度就是它的周长。

(五)师:通过以上的学习,你们对周长有一定了解了吗?那老师要看看小朋友们到底有多聪明,判断红线部分表示的是图形的周长吗?

师:通过对这些平面图形的判断,我们对周长又有了哪些认识呢?

结论:只有封闭图形才有周长,周长不包括图形里边的线。

三:探究求周长的策略

师:那老师想知道这两个图形的周长,你有什么办法吗?

(一)、实际物体表面的周长、

3cm 4dm

8dm

5dm

6dm

生计算反馈:3+4+5=12(cm)(板书)

师:那么周长的单位应该是什么呢?为什么?

板书:长度单位

生尝试做第2题。

四、拓展练习,强化对周长的理解

(一)感知平移思想

1、媒体出示:一片正六边形草地被分成A、B两部分,大象要绕A草地跑一圈、黄狗要绕B草地跑一圈,它们跑的路一样长吗?

初次判断,生举手回答。

师：用你的小手指出大象的路线，再指出小狗的路线，再想一想。

2、媒体演示验证

（二）强化对周长的理解

师：老师这里有三个平面图形，它们都是由1cm²的小正方形组成的，请你选出

其中周长相等是（ ）。

①

②③

A.①和② B.②和③ C.①和③ D.①、②、③

生反馈。

五、全课总结

1、今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？

六、板书 周长

平面图形一周的长度就是它的周长

3＋4＋5=12（） 长度单位