1、认识计算器及其计算方法教学设计(第二课时)

认识计算器及计算方法

兴化市戴南镇董北实验小学吉秀芹教学内容:

四年级下册第40~41页的例1、例2和练一练以及练习七的第1~4题。

教学目标:

1.使学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。

2.使学生经历认识计算器与用计算器的过程,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的信心。

教学重点:

使学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。

教学难点:

了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能。

教具准备:

计算器。

教学过程:

一、课前激趣

1.猜谜语——打数学工具。

(1)能分曲直,能辨短长;要问长短,请它帮忙。(尺)

(2)一只宝盘乌又乌,盘中不满百粒珠,只要用手拨一拨,千变万化许多数。

(算盘) (3)这个脑袋真正灵,忽闪忽闪眨眼睛,东南西北带着它,加减乘除不费劲。

(计算器) 2.揭题:今天我们就来研究用计算器计算。

二、认识计算器的组成与功能

1.谈话:计算器大家不陌生吧,对于计算器你已经知道些什么?在四人小组里边演示边交流,说一说你认识计算器上哪些常用的按键?它们各有什么功能?

2.小组交流。

3.教师巡视。

4.交流。

(1)数字键区,运算符号键区

○1归纳:你给大家介绍了这里是数字键区,这里是运算符号键区,这是等号键。(板书)

○2预设学生质疑:为什么有0键,还有00键呢?

○3总结:当一个数中多次连续出现0,用00键更方便!感谢你的解答,让我们恍然大悟。

(2)功能键

○1提问:你们看仔细了吗?刚才CE键起到什么作用了?

○2取名:看来CE键有删除上一步操作的功能。有这么好的功能,给它取个什么名字好呢?

你们都能抓住它的功能来取名字,一般我们把它叫做改错键。你们的计算器上有CE键吗,你带大家一起来试试它的功能好吗?

○1找一找,试一试:你了解的是AC键。你说它有归0的功能,它真的有吗?你们也按一按试试呢。怎么样?

○2归纳:AC是消除键,它可以删除全部操作。也就是我们平时说的归0哦。

○1提问:这个三角标志的按键,这个按键删除的是什么?

○2归纳:它叫退格键,有删除最右边一个数字的功能。

感谢你精彩的分享。

○1总结:ON 是开机键。这个计算器上ON在这,它就是开机键。(板书) OFF是关机键。

○2质疑:我这个计算器上怎么没有关机键,你们的呢?

○3总结:有的计算器还能自动关机呢!

○1引导质疑:对于我们刚才认识的这些功能键你还有什么疑问吗?

○2质疑1:AC/ON在同一个按键:按ON屏幕上出现0,按AC屏幕上也出现0,它们都是从0开始,有些计算器就把这两个键合二为一了。(指计算器)○3质疑2:CE 退格键都有删除的功能,它们有什么区别吗?

总结:CE删除上一步操作,而退格只删除一个数字。

5.归纳总结。

师:计算器上每个按键都有各自的功能,可以帮助我们方便解决问题,还有一些功能键在我们小学阶段还用不到,随着大家学到更多的本事,这些功能键会派上用场。

(M+,M-存储键,MR显示存储结果,MC清楚存储器中的数据。)

三、使用计算器

谈话:说了这么多计算器的功能,想不想用计算器来挑战一些稍复杂的计算?用计算器完成,开始之前请看要求。

1.独立完成,用计算器计算出每道题的结果。

2.同桌交流,说一说你按键计算的步骤。

765+4698

108×75÷45

4193-65×32

25120÷(449-289)

(1)口答校对。

(2)交流,重点讲解不同的按法。

学生演示。

预设两种按法。

谈话: 108×75÷45 你也能给大家边按边说演示一下你的按键步骤吗?

师:仔细看看你的按法和他的相同吗?如果有不同的可以上来补充。

师:这位同学按完108×75,按了等号键算出第一步的结果,再继续按,你们的按法和他一致吗?

师: 你们看他没按等号按了÷,屏幕上也出现了第一步的结果。

师:你们是用哪种方法按的?看来像这样的算式,可以把算式全部按完再按等号键,也能得到正确的结果。

○1还原错误:运算顺序错误。

○2正确按法。

○3对比同级运算。

○4科学计算器按法。

问: 4193-65×32,猜一猜他刚才可能按错在哪里?

师:到底是不是呢,请这位学习卡的主人上来演示一下,你是怎样来按键计算的?其他同学帮他找找错误原因。

师:4128是怎么来的?

师:现在根据大家的提醒你能正确的按一次吗?

问:为什么刚才一题可以从左往右把算式全部按完,而这一题却不行呢? 师:看来我们在使用计算器的时候也要注意运算顺序。

108×75÷45

4193-65×32

25120÷(449-289)

(1)口答校对。

(2)交流,重点讲解不同的按法。

学生演示。

预设两种按法。

谈话: 108×75÷45 你也能给大家边按边说演示一下你的按键步骤吗?

师:仔细看看你的按法和他的相同吗?如果有不同的可以上来补充。

师:这位同学按完108×75,按了等号键算出第一步的结果,再继续按,你们的按法和他一致吗?

师: 你们看他没按等号按了÷,屏幕上也出现了第一步的结果。

师:你们是用哪种方法按的?看来像这样的算式,可以把算式全部按完再按等号键,也能得到正确的结果。

○1还原错误:运算顺序错误。

○2正确按法。

○3对比同级运算。

○4科学计算器按法。

问: 4193-65×32,猜一猜他刚才可能按错在哪里?

师:到底是不是呢,请这位学习卡的主人上来演示一下,你是怎样来按键计算的?其他同学帮他找找错误原因。

师:4128是怎么来的?

师:现在根据大家的提醒你能正确的按一次吗?

问:为什么刚才一题可以从左往右把算式全部按完,而这一题却不行呢? 师:看来我们在使用计算器的时候也要注意运算顺序。

1.现在。

师:其实我们的生活中计算器的使用很普遍,你能说一说吗?

生:银行,会计,收银,财务。

课件展示图片,在我们的科技研发中也要用到计算器的功能。

2.过去。

你们知道吗,我国不仅有四大发明,还是最早拥有计算工具的国家。让我们一起走进计算工具的世界。(欣赏计算工具演变史视频。)

3.未来。

师:随着时代的发展,科技的进步计算器也在不断更新,想象一下未开的计算器可能是什么样的?

生展开畅想。

师:预设智能化,便捷化,人机合一。

五、本课总结

你们的奇思妙想,真是让吉老师刮目相看。爱因斯坦曾说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。希望大家继续展开想象的翅膀,勇于探索,敢于创新,未来一定是属于你们的。