练习五特级教师教学实录

分一分(一)

学习目标:

1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习的必要性,

2.能读、写分数,知道分数各部分的名称。

3.结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。

教学重难点:

理解分数的意义、会读、写简单的分数;

会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

教学准备:

师:4+2+1月饼图;课件;学生学力单

生:每生一张长方形、正方形、圆形纸片;一直只彩笔;一把直尺。教学过程:

一、创设情境,引入新课。

师:今天练老师给大家带来了两位大家熟悉的朋友,(熊大熊二)它们知道咱们班的孩子都是乐于助人的好孩子,今天他俩来请大家帮个忙,帮忙分一分东西。分什么呢?分这圆圆的大饼。

师:有4张饼,要分给两个人,怎么分才公平呢?

生:平均分。(板书)

师:那这4张饼,平均分给熊大熊二,每个人能分到多少?(2张)师:如果是2张饼,平均分给两个人,每个人能分到多少?(1张)师:那如果就剩1张饼,还是要平均分给两个人,那每个人能分到多

少呢?

生:半张。一半。(板书)

二、感受“一半”,“一半”就是1/2.

师:可以用怎样的数来表示“一半”?

生知道或不知道。

师:不知道没关系,因为这也是今天我们要学习的一种新的数——分数。所以这节课我们就要一起来认识分数。想知道一半该用怎样的分数来表示吗?拿出你们的手跟我一起写一写。

师:先写短横,表示平均分,刚才完整的大饼被平均分成了几份?2份。那横线下面写2。那一半就是2份中的的几份?1份,就在短横上面写1,读作:二分之一。一半就可以用1/2来表示。

师:现在请同学们再回想一下刚刚我们是怎么得到1/2的呢?请看大屏幕,拿出你们的手跟着一边画一边说。

师带着生:圆圆大饼摆中间,一刀咔嚓,大饼被平均分成了2份,一半就是2份中的1份,一半就是1/2.

师:请同学们以圆片代替大饼,折一折,同桌互相说一说是怎么得到1/2的。

师:请同学起来说一说。(强调平均分)

请全班一起说。(指着板书)

(板书:把一张饼平均分成2份,其中的一份就是这张饼的1/2.)三、体验“1/2”

1. 判断

师:下面哪些图中涂色的部分能表示图形的1/2?

(出示图片,要求判断并说出理由)

师:为什么能?为什么不能?

2.涂一涂。

师:涂一涂。请同学们拿出学力单,请用斜线的方法涂出下列图形的1/2.

生独立完成。

生展示。

师:为什么这些图形涂的部分都不一样,为什么都能表示图形的1/2呢?

总结:不管你什么形状,只要平均分成2份,其中的1份就是这个图形的1/2。

四、创造分数。

师:刚才我们创造出了1/2,你想不想创造其他的分数吗?请同学们任意拿出一个图形放在桌子的中心,准备好请坐直。接下来请听清楚老师的口令,听老师讲完要求以后再行动。

师:第一个口令:折一折。要求:请同学们折一折,看看将这张纸平均分成了几份,用直尺和彩笔将折痕描出来,完成任务后用坐直的方式给老师发信号。开始。

第二个口令:涂一涂。要求:请同学们自己决定涂几份,用斜线的方式快速准确地涂一涂,涂完以后请用举手的方式给老师发信号。开始。第三个口令:请同学们自己想一想自己涂的部分是这个图形的几分之

几。

第四个口令:请同学们在小组之内像这样说一说,你创造出来的分数师多少?

板书:我把平均分成了份,涂了其中的份,涂色的部分是这个图形的几分之几。

学生展示。

(语言的完整性。涂色部分和没涂色部分)

(可让生自己说,也可让其他一个或全部生来解读,还可让生写出分数,让生猜一猜这图是怎么样的。)

五、分数各部分的名称

师:我们创造出了这么多分数,你还想认识哪些分数?

生:说。

师:能说完吗?分数的个数是无限的。像......等等都是分数,分数各部分还有名称,请大家一起来认一认。

六、练习联系

师:那接下来我们就来操练一下。

七、总结收获

八、感受分数与生活的联系