小数的意义（二）名师教学设计2

《小数的加减法》教学设计

白山市雷锋小学张瀚文

教学内容:小数的加法和减法,例1、例2

教材分析:本单元把小数加法和减法合在一起教学,先教学笔算的方法,在掌握笔算的基础上,口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算性质在小数加、减法里仍然适用,并进行有关的简便计算。第一,不以既定的计算法则束缚学生,突出对计算方法的探索和理解。不求算法一步到位,适当展开了算法逐步发展、逐渐完善的过程。加强与整数加、减法的有机联系,帮助学生形成包摄性更大的认知结构。第二,练习数量比较充足,练习形式活泼多样,避免机械、被动、乏味的计算训练。提供学生可能出现的计算错误,引起学生的注意,利用验算提高正确率,培养良好的计算习惯。

教学目标:

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

教学重点:小数加减法笔算方法。

教学难点:小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。

教学方法:合作学习法

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,整数加减法的计算方法,还记得吗?谁来说一说?师:你能用学过的方法来解决这两道题吗?出示:475+34=;475-34= 2、师:看来同学们对整数加减法的计算掌握得都不错,这段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数?

3、师:非常好,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)

二、探究新知

1.导入提问:同学们,你们喜欢体育运动吗?谁知道2008年奥运会在哪个城市举行的?那2004年奥运会在哪里举行的?

2、课件出示:2004年奥运会画面

师:在2004年雅典奥运会上中国体育健儿取得了骄人的成绩,特别是一些年轻的小队员,更是为祖国赢得了荣誉。

3、课件呈现2004年雅典奥运会女子双人4米跳台决赛画面,两名17岁的小将劳丽诗和李婷婷联手为中国代表团夺得本次比赛的第三枚跳水金牌,她们的成绩为352.14,这也是中国代表团在本次奥运会摘得的第十枚金牌。

4.课件呈现P95页教学情景图,这是2004年雅典奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。

师:从上面奖牌榜中你能获得哪些信息?你还想知道什么?

5.课件出示P95页上方的教学情境图表。

这一天父子二人也在观看女子10米跳台双人比赛。看到这张图表,你能获得哪些信息?你想提出什么数学问题?

6、出示部分成绩

(1)、生思考:从表中知道了什么信息?根据这些信息,能提出什么数学问题?(第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分?)

(2)、探索尝试,汇报交流,指名板演,集体订正。

7、继续出示2004年雅典奥运会女子10

米跳台双人决赛部分成绩

赛中国队领先加拿大队多少分?中国队前两轮的总得分一共是多少

分?加拿大队前两轮的总得分一共是多少分?中国队前两轮一共领

先多少分?)

(2)生列出前3题的算式,并计算得数。

(3)引导总结小数加减法计算方法。

(4)解决最后一个问题:中国队前两轮的总成绩比加拿大队领先多

少分?

学生讨论,汇报交流。

思考:你喜欢哪种方法?

8、思考:计算小数的加减法应注意什么?

三、解决问题

出示课件;各种习题

四、课堂小结

这节课你学会了什么?

五、板书设计:

小数的加法和减法

小数点对齐,再按照整数加减法的法则进行计算,最后

在得数里点上小数点。