100以内数的读、写法主要内容及教案内容

100以内数的认识读数写数

执教人朱瑜

教学目标

1、认识数位,理解个位、十位、百位上的数所表示的意义。

2、能正确地、快速地读、写出100以内的数。

3、培养学生的数感,激发学生学习数学的意识。

教学重难点

1、读数与写数的方法。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学方法

新授

教具:课件,纽扣图、计数器、小棒

学具:计数器、小棒,学习单

教学课时

1课时

教学过程

一、课前3分钟:

小游戏:分组抽签数数。

(1)数出尾数是0的数来。

(2)数出尾数是5的数来。

(3)数出个位和十位数字相同的数来。

(4)数出个位是9的数来。

二.导入

师:孩子们你们的表现真出色!说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,你们真棒!今天老师还请来了一位好朋友和我们一起学习,它是谁呢?(出示计数器)

⒈复习数位表

计数器从右边起,第一位是什么位?(个位)个位上的1个珠子表示什么?(1个一),3个珠子呢?(3个一),6个珠子呢?(6个一)

计数器从右边起,第二位是什么位?(十位)十位上的1个珠子表示什么?(1个十),3个珠子呢?(3个十)

请小朋友在自己的计数器上找到个位和十位。

⒉复习拨珠子

“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)

“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位上拨1,在个位上拨7。”

“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?

3.出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?一起数一数。

学生汇报:黄色40粒,蓝色27粒,红色33粒

“这三个数都比20大,又都是100以内的数,你知道这些数怎样读写吗?今天我们就来一起学习。(板书课题)

三、探究新知

1教学.两位数的读写

引入:同学们,以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数,现在同学们能用小棒和计数器来表示这些数吗?

(1)让学生用学具摆40根小棒。指名说出组成,并想一想,4捆小棒应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

强调:4个十在十位上拨4个珠子。

(2)教学40的写法

学生拿出学习单:画好珠子后,能对照着计数器写出这个数吗?汇报并总结:十位上有4个珠子,对着十位写“4”,个位上没有珠子,就对着个位写“0”。

提问:“0”表示什么意义?(0个一)

(3)教学40的读法

因为有4个十,所以读作四十。全班齐读“40”。

(4)拓展:如果有五捆小棒,在计数器上怎样来表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?

小结:有“几个十”就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子;写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。

(5)27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?读法和写法怎样做哪?师课件演示。交流:(1)读数和写数有什么相同的地方吗?

两位数的读、写方法:读数和写数,都应从高位起。先从十位读(写)起,再读(写)个位。

(2)33中两个“3”意义一样吗?

汇报总结:十位上的“3”,表示3个十;个位上的“3”表示3个一。

师强调:相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

2.教学100

三种颜色的纽扣一共是多少呢?怎样快速数出纽扣的总数的?说一说。

100用小棒怎样摆?10个十在计数器上怎样拨珠?

出示数位表,同桌互相说一说:从右边起,第一、二、三位是什么数位?每个数位上的数分别表示什么?

引导学生观察:写数和读数是从哪边开始的?板书:100

问:十位和个位上的0不写,行吗?为什么?强调:写数时,哪一个数位上一个数也没有,就在那一位上写0占位。

三.巩固练习

1.认识生活中常见的数。(课件出示)

2.在学习单上做

3 (1)用7、2、9可以组成多少个两位数,

其中最大的是几?最小的是几?

(2)用4、8、0可以组成多少个两位数,

其中最大的是几?最小的是几?

四、课堂小结

通过今天的学习,你学到了什么新知识呢?

生汇报:今天这节课我们学习了100以内数的读写

板书设计

100以内数的读法、写法

写作:40 27 33 100 读作:四十二十七三十三一百从右边起,第一位是个位(表示几个一)

第二位是十位(表示几个十)

第三位是百位(表示几个百)