找规律——交通信号灯教学设计(第二课时)

找规律

教学目标:

1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律,并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学内容:教科书第85页

教学重难点:

1、探索一些图形的简单排列规律规律。

2、会运用规律解决一些简单问题,并激发学生的创新思维,

教学具准备:课件、水彩笔、涂色的小花

一,创设情境,体会规律。

1、一年一度的六一儿童节来了,明明满怀信心为大家表演一个节目,上场之前,却发现花环不知道什么时候掉了一朵花,他急急忙忙找来几朵花想补上,可不知道应选哪一朵,孩子们,你们能帮他选一朵合适的补上吗?

2、有了你的帮助,明明顺利完成了表演,真心地谢谢你。像这样一红一黄又一红一黄的顺序排列就是一种规律,生活中像这样有规律的现象很多,只要你是个爱观察的孩子,就一定能发现许多有趣的规律。今天,我们就一起来找规律。(板书课题)

二、引导探究,认识规律。

师:接下来,让我们和小明一起来过六一!(课件播放主题图)

师:比比谁的眼睛最明亮,图中都有些什么?(小花)

师:把话说完整,有——小花,有——接着说(有小花、有灯笼、有彩旗)

师:还有吗?

生2:还有小朋友

师:他们的排列有规律吗?你发现了什么的排列有规律?有什么规律?和小组同学说一说。1、小花的规律

师:你想说说什么的排列规律?(小花)

师:(根据学生的回答随即点出小花)都是小花,有什么不一样都?(颜色)

小花是按什么规律排列的?(绿紫、绿紫…….)

师:他读出来了,你会不会读?(会)我们一起来读一读。

师:现在用一句话来描述一下它的规律。(绿紫2个一组重复出现)把掌声送给他。

师:谁能再说一说?孩子你不但会观察,说的也清楚。刚才他说绿紫2朵(一组)(课件圈出一组板书:一组)拿出小手,和老师一起来写。

师:2朵一组,而且是重复出现。

师:孩子们,后面的和前面的一样,我们就可以把前面的第1朵绿色和第二朵紫色看成1组,这一组出现一次,再出现一次(课件圈),又出现1次,这种现象我们就叫它重复出现。(板书:重复出现并让孩子齐读)

小花的规律是(绿紫2朵一组重复出现)

2、灯笼的规律

你还发现了什么的排列规律?(灯笼)

灯笼的规律是(红黄2个)一组重复出现。

3、彩旗

师:除了小花、灯笼的排列有规律,你还发现了什么的排列有规律?(彩旗)

师:(出示彩旗)彩旗的排列有什么规律?

生:彩旗的规律是(红黄2个)一组重复出现。

师:他说的怎么样?(好)

师:怎样表示你听到了别人的精彩发言?(示意鼓掌)

师:我们一起来说一说,“彩旗是按照”预备起

生:彩旗的规律是(红黄2个)一组重复出现。(师指生说)

师:按照这个规律往下排,下一面彩旗应是什么颜色的?(黄色)

师:再下一面呢?(红色)再下一面呢?(黄色)

师:接下来,我们来开一次规律小火车!第一个同学说“红”,第二个同学说“黄”,第三个同学接着说“红”,一直重复下去,比比哪列小火车开的声音又大又宏亮!

师:火车火车哪里开?(火车火车这里开)这列火车开起来。

师:火车顺利地到达了终点。

师:掌声送给最厉害的火车小司机们!(生鼓掌)

4、小朋友的规律

师:我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律,除了这些还有吗?(小朋友的排列有规律)师:(课件)小朋友的排列有什么规律?(小朋友的规律是:男女2个1组重复出现)

师:按照这个规律往下排,下一个应是男生还是女生?(女生)再下一个呢?(男生)师:除了按照男女2个1组的规律排列,还可以怎样排?在小组里和和同学说一说。

(男女、男女男男女、男男女,也就是两男一女两男两女、两男两女)

师:接下来,我们请几位孩子来排排队。首先请一位队长,现在老师就把课堂交给你了,老师就是一个帮忙的,你说找谁,我就请谁。

师:请问队长如果老师要站进去,老师应站在哪里?先想象,老师是男生还是女生。

生:应站在最边(师站到学生指的地方)

师:为什么是站在这儿,不是那边呢?

生:因为是按照的规律站的,男生的旁边应站女生,女生的旁边应站男生

师:所以老师应站———(最右边)

师:这时,我们的规律由之前的两男一女变成了————(一女两男)

三、动手实践,体验规律。

1、摆一摆,说一说。

师:孩子们你们不仅会观察,还会思考,这么快就找出图形的规律,接下来,老师想考考大家,怎么样。敢接受挑战吗?

①看,这是什么,谁来说说下一个应该摆什么?下一个呢?说说它的规律。

②看下一组图形,先想一想几个一组?下一个是()下一个是()下一个是()。几个一组?

③“?”的地方应该是什么?说说它的规律。几个一组?

3、猜一猜。(课件)

请看,这一组是一红一绿,猜猜看,下一组有几个?又该如何排列?

看来啊,这第二组与你们猜的不一样,不仅数量不同,而且颜色也不同。那第3组会是几个,又是怎样的排列的呢?

孩子们都有一双会发现的眼睛,不仅找到了规律,还找到了规律的变化,只出现一组、两组规律还不明显,为了能更好地找到规律,至少需要几次?(3次)(板书:至少3次),不然就容易找错哟。

4、(律动)模仿规律

师:孩子们,你们真棒!老师为你们竖起大拇指!你们又能找出规律,还能用规律解决问题。

老师奖励大家玩一个游戏。请认真观察,待会儿,老师邀请观察最仔细的孩子上来玩游戏。师做,生观察。(音乐:小蜜蜂左、右、转转转)

师:孩子,你们学得可真快呀!老师采访一下:为什么学得这么快?(有规律)有什么规律?(左、右、转转转一组重复出现)转的时候是怎样转的?(左后方)

师:孩子们,你们想玩吗?全体起立,准备好了,老师放音乐了。

四、创造规律。

1、创造中理解。

看来呀,规律不仅仅在图形中,也在我们的动作之中,接下来,我们就小组合作创造出一些规律来?孩子们可以用准备的卡片摆一摆,也可以自己喜欢的方式来表示规律,比一比,谁创造的规律多一些,美一些。

(用自己喜欢的方式来表示规律的,创造的孩子要带领小组的同学说一说或做一做;用卡片摆的小组,先摆出有规律的的排列,再说一说摆的图案有什么规律。)

(叮咚叮咚叮咚嘀嗒嘀嗒嘀嗒………有规律的图案)

2、生活中寻找规律。

在我们的生活中有没有这样的规律呢?

(纽扣早上,中午,晚上早上起床,晚上睡觉斑马线红绿灯………) 3、欣赏中感受规律。

师:看来,规律无处不在,接下来,我们来欣赏几幅图。(课件)

每天早上,太阳从东方升起,傍晚又从西方落下,农民伯伯日出而作,日落而息,一年四季春夏秋冬,亘古不变的轮回,人们利用动植物身上花纹的规律,为我们创造了生活,带来了美的享受,规律带来美,劳动创造了美。

五、总结。

这节课我们学习了什么?(找规律)

知道了什么?【知道找规律要先找到(一组),再看这一组是不是(重复出现)。】

师:孩子们今天表现很精彩,把掌声送给自己,你能创作有规律的掌声送给自己吗?

老师也想把掌声送你们,仔细听。来,像老师这样,把掌声送给自己和所有的老师。

六、巩固练习。(课件)

这里有一些小花,老师希望通过你们的设计,并涂一涂,让小花变得更漂亮。

孩子们,涂之前,要先想一想,自己打算按怎样的规律涂色,再动笔涂,涂完后用铅笔圈出一组。(请孩子们课后去完成)

师:看来,规律不仅能告诉我们接下来的图形、动作或数字是什么,还可以带给我们美的享受。我们的生活就是因为有了规律,才会如此美丽。生活中还藏着许多有规律的事物,期待孩子们更多地发现。

板书:

找规律

一组重复出现至少3次