②狮子和兔子教案范文

«狮子和兔子»第二课时教学设计

靖远县兴隆乡川口中心小学王秀霞

一、教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文,站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读,我认为这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文,分角色表演提供了很好的材料。

二、学情分析

我们班的学生经过了近两年的语文学习,已经具备了联系上下文理解词语的能力,加上大量的课外阅读,学生已经能自主地阅读浅显的文章。低年级学生好动,想象力丰富,有表现欲,我抓住这一特点,采取各种教学方式,调动孩子的各种感官,让孩子在读中学,演中学,乐中学。

三、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并联系上下文理解词语。

2、通过读一读、说一说,演一演,理解狮子与兔子的表现。

3、理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题的道理。

教学重、难点

1、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

教具准备:«狮子和兔子»的课件,狮子和兔子的头饰。

课时:第二课时

教学过程

一、导入

上一节课,我们分享了«狮子和兔子»的故事,我发现孩子们对狮子和兔子非常感兴趣。这一节课,我们继续走进课文。

二、复习

1、出示词语,开火车读。

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬

笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒

2、快速摘“苹果”

二、品读课文,交流感悟。

1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一自然段?

(预设)

⑴指名一生,你是今天第一个读书的孩子,你很勇敢!指名二生,这只狮子不够凶猛,谁再来读?

⑵师导:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……(百兽之王)

孩子们快看,百兽之王来到我们的教室啦⑶你看到了什么?(指名一生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示:“从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里”。

⑸谁来当当这只百兽之王,读第一自然段。

指名一生,你就是那只自认为是百兽之王的狮子。

指名二生,你就是那只骄傲自大的狮子。

(强调“根本”应该重读,读出狮子的自大)

⑹让我们一起再来当当这只狮子,齐读。

2出示幻灯:可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

⑴“又疼又痒”是怎样的感受?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

⑵指名一生,不舒服,难受,所以“疼”和“痒”都有病字旁,再读这个词,指名二生,是啊,被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再读这个词。

⑶我们一起来读词。

⑷让我们来当当这只难受的狮子,齐读二自然段。

3、多难受啊,狮子受不了了,作为百兽之王,竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了,它会怎么做呢?自读三自然段,圈出表示狮子动作的词语。

⑴生汇报:“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,”

⑵我们来读一读这句话。

⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?

⑷指名一生,你这样能把红蚂蚁赶走吗?谁还想跳?

指名二生,可是,这不是个好办法。

它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么? (指名两生)你的态度好客气,还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。

这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着),我们一起来当这只狮子,对付这群讨厌的红蚂蚁。

(读三遍)可是累得筋疲力尽,仍然没有赶走红蚂蚁。

⑸(指名一生)老师感觉你的力气还不够很大,谁再来读?

“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答:没有一点力气)(指名二生)师导:从一个“尽”字,我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气,身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读第三自然段。

出示:“狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着,累得筋疲力尽,可还是赶不走身上的红蚂蚁。”

你会用“筋疲力尽”说一句话吗?

4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

学生讨论回答,教师归纳:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

⑵看见兔子这样,狮子此时已经“恼羞成怒”。

(指名两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊,这只狮子它既气恼又羞愧,所以忍不住发怒了,再读这个词。⑶此时的狮子又气又羞,它说什么?

出示:狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

(指名一生读五自然段)它已经发怒了,还会这么客气吗?谁再读?

(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

5、兔子并没有见死不救,而是笑嘻嘻地说……

出示:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”齐读。

6、一句话提醒了狮子,默读第七自然段,找一找狮子是怎么跳进河里的? 出示:“纵身:用力地往前跳。”我们一起读一读。

(1)、兔子的办法好吗?从哪儿看出来?兔子为什么不把自己的方法直接告诉狮子?

生读第7自然段,讨论回答:从“立即”可以看出来兔子的办法好。

(2)、当河水把红蚂蚁冲走了,狮子会怎样想?怎样做?他是怎样的神情?

指名回答

7、齐读最后一段,你明白了什么?

(讨论总结)

出示:兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

出示:“要想解决问题,就必须________ ”再读八段。

8、小结:这篇课文讲的是狮子在兔子的提醒下赶走身上红蚂蚁的故事,使我们明白了遇到问题不能只靠力气和发脾气,必须动脑筋想办法才能解决。

9、我爱动脑筋:

出示:

1 狐狸想吃葡萄,可葡萄架太高,他够不着,怎么办?2鸭子遇难(老师自编)情景.

(学生动脑讨论)

三、角色表演,深入感悟。

分角色朗读课文,从中感悟。

四、布置作业,练习语言

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读。

附:板书设计

狮子和兔子

力气大

狮子脾气大赶不走

兔子提醒:立即冲走(动脑筋解决问题)

教学反思

1回顾本节课的教学过程,较好的体现了课标中所倡导的“全面提高学生的语文素养这一理念”。2引导学生在读书中,特别是有感情的朗读过程中,理解了文本的内容和蕴含的深刻道理,培养了学生的语感。3在引导学生理解文本的过程中,渗透了“品味重点词语,结合生活实际,设身处地的换位思考等阅读方法。”4通过具体的语文实践活动“我爱动脑筋的”的当堂练习,将语文的学习与生活实际进行了紧密的联系,实现了语文课的工具性的基本特点。课堂效果不错。

尽管如此,还有很大的不足之处,以后在语言锤炼上再下功夫,学生的评价上,应该形式多样,更富有激励性。多指导个别同学的朗诵,提高学生的阅读能力。