真分数和假分数名师教学设计2.pdf

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关键词：真分数和假分数名师教学设计2

真分数和假分数教学设计

教学内容:人教版数学五年级下册第53页例1、例2《真分数和假分数》教学目标:

1、使学生认识真分数和假分数,带分数,理解真分数、假分数、带分数的意义,能正确区分真、假分数,并掌握它们的特征,了解它们之间的联系和区别。

2、提高学生自主探索,合作交流的能力,激发学生的学习兴趣。

教学重点:

理解真分数和假分数的意义和特征。能熟练区分真、假分数。

教学难点:假分数的意义的判断和理解。

教具准备:多媒体课件

学具准备:准备大小相等的圆、彩笔等

教学方法:自主探究、合作交流、动手操作

教学过程:

一、复习导入

1、4/5、6/9表示的意义,分数单位是什么?有几个这样的分数单位?. 二、探究新知1、出示例1(1)提问:比较1/3、3/4、5/6的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。

(2)学生写出分数,观察回答

教师明确:像上面的3 个分数都是真分数。学生举例说出几个真分数如1/6、7/12、5/45等。

(3)板书:分子比分母小的分数叫真分数,真分数都小于1.

2、出示例2

(1)4个1/3是几分之几?在图中涂出颜色。

(2)分别涂色表示下面各分数,并比较每个分数中分子和分母的大小。教师提问:比较3/3、7/4、11/5的分子和分母的大小,这些分数比1大,还是等于1?为什么?

(3)学生涂色表示相应的分数,小组合作交流。

(4)小组汇报

教师明确:像上面的3个分数叫假分数,请学生举出一些假分数的例子,引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

(5)板书:分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于 1 或者等于1 。

四、课堂小结

这节课,我们不但通过分类认识了真分数和假分数以及它们的各自特点,而且我们对分数的意义的理解由最初局限在真分数意义的理解扩展到对整个分数意义的理解,

五、课外作业

教材54页做一做第1题

真分数和假分数名师教学设计2