24我不是最弱小的特级教师教学实录

我不是最弱小的

石家庄市绿洲小学

张伟娜

教学目标：

1、认识14个生字。正确书写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号表达的不同语气。

4、理解课文内容，培养孩子们保护弱小者的意识。并引导学生不甘于做弱小的人。

重点难点、教学重点：

1、学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号表达的不同语气。

2、培养孩子们保护弱小者的意识。

教学难点：

1、萨沙的三次问话。

2、培养孩子们保护弱小者的意识。

教学过程

：

第一学时

：

教学目标

1、认识14个生字，正确书写12个生字。

2、学习1、2自然段，体会森林环境的优美和蔷薇花的美丽。

学时重点

1、学习本课生字词。

2、学习1、2自然段，体会森林环境的优美和蔷薇花的美丽。

学时难点

感情朗读1、2自然段，体会森林环境的优美和蔷薇花的美丽，为下节课与雨中的蔷薇花形成鲜明对比做好感情上的铺垫。

教学活动

活动1【讲授】第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1、同学们，你们知道“弱小”这个词是什么意思吗？能举例说明一下吗？那么，你们认为自己是最弱小的吗？

2、板书课题：我不是最弱小的 理解“弱”的反义词“强”；

课件：“弱”的间架结构，指导书写。

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。

2、学习字词。

（1）通过刚才的学习，你学会了哪些生字，能读给大家听吗？

（2）抢读生字、词语（课件出示本课生字，不带拼音），指名读。针对易读错的字相机指导记法。 周末 铃声 托住 萨沙 聊天 蔷薇 花簇 递给 垂下 夏天 显得 娇嫩 掀起 应该 抚摸 随风舞动 芬芳扑鼻 倾盆大雨

（3）用你喜欢的读法读给同桌伙伴听听。

3、读了这篇课文，你印象最深的是什么？

三、精读课文，学习第1自然段。

1、假日里萨沙一家人到森林里度假，森林里是那么美好。

2、请同学们自由读课文第1、2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

3、学生自读。

4、组织交流，用自己的话来概括：（野蔷薇美；一家人非常温馨和谐……）

5、是啊，森林里的景色是那么美好，空气是那么清晰。相应投影出示图、文：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。

6、看着这一朵粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾的芳香，你情不自禁地想对它说句什么话？ 带着你的这种情感再读读这句话。

7、在森林中，有这么美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。后来又发生了什么故事呢？我们下节课继续学习。

四、自主探究，学写生字。

1、对于这课的生字，你有什么好的方法记忆？（学生畅所欲言）

2、重点指导书写“夏、芬、该、铃”（课件展示）

3、学生自由写字，教师巡视指导。

4.2 第二学时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号表达的不同语气。

3、理解课文内容，培养孩子们保护弱小者的意识。

学时重点

1、学习萨沙和妈妈之间的对话，体会问号表达的不同语气。

2、培养孩子们保护弱小者的意识。

学时难点

1、萨沙的三次问话。

2、培养孩子们保护弱小者的意识。

教学活动

活动1【讲授】第二课时

一、导入课题

1、师：今天这节课我们继续学习第七课，《我不是最弱小的》。这句话是谁说的？（板书：萨沙）

2、师：那什么是“弱小”呢？

3、师：那课文中谁是最弱小的呢？先不急着回答，老师想请几位同学读读课文，我们大家边听边想。

二、朗读课文，思考问题

1、点名读课文，师生共同点评。

2、师：好了，现在谁来说说你认为课文中谁是最弱小的？（蔷薇花）

你是读了课文的哪些句子知道的呢？能在课文中找出来读一读吗？（板书：蔷薇花）

三、学习“蔷薇花”片段

1、点名读句子。（出示句子）

2、师：这是一朵怎样的蔷薇花？（被雨打掉了花瓣，无力，垂着头……）

3、那应该怎样读这句话呢？你们同桌之间相互读读。

情境想象

师：（出示图片）大雨前被铃兰花簇拥着带着露珠的蔷薇花还在那随风舞动，芬芳扑鼻，带给人美的享受，转眼间，就遭遇了这样的不幸。下面，请同学们闭上眼睛，让我们展开想象的翅膀，一同走进雨中……（出示图片）

磅礴的大雨不断地侵袭着娇嫩的蔷薇花，蔷薇花无能为力，只能任凭风吹雨打，静静地在那呆着……

同学们，如果你在雨中看到了这朵蔷薇花，你会怎么做呢？

文中的萨沙是怎么做的呢？（生回答）

4、出示“萨沙为花遮雨”的句子。

师：萨沙“掀”和“盖”的动作是怎样的？（轻轻地）在生活中，许多情况下，我们都可以用上“轻轻”这个词，比如说——

5、出示“当奶奶生病时，我______________。”

师：你能用上“轻轻”这个词说一句话吗? 6、师：那萨沙为什么要用雨衣轻轻地遮在蔷薇花上呢？

从“轻轻地”这个词，可以看出萨沙是怎样的一个孩子呢？（有爱心的孩子，善良的孩子……）那我们就带着大家的这些体会来读读这个句子吧！

7、师：萨沙是多么爱护这朵娇嫩的蔷薇花啊！那他是受了谁的影响

呢？（妈妈，哥哥）下面，那他是怎样受妈妈和哥哥影响的呢？下面我们看到2-8自然段，你们观察一下2-8自然段有什么特点吗？（很多对话）“对话”我们用哪种方式来学习比较好呢？（分角色朗读）

四、学习萨沙和妈妈的对话

1、分角色朗读

师：男同学读萨沙的话，女同学读妈妈的话，叙述的语言就由老师来读。

2、出示雷声图片，下雨图片。

师：这雨下得大不大？从哪个词可以看出？“倾盆大雨”是什么意思？

那形容雨大还有哪些四字词语呢？（生答）（出示雨的四字词语）

把这些词语抄写到积累本上去吧！（出示第三自然段）

师：下面老师想采访一下你们。这位妈妈，这么大的雨，你为什么要把雨衣给托利亚呢？（板书：妈妈）

师：托利亚，你又为什么要把妈妈让给你的仅有的一件雨衣给萨沙呢？（板书：托利亚）

3、学习第一次对话

师：萨沙也不明白妈妈和哥哥的举动，于是他第一次问妈妈——

（出示第一句问话

）少了哪个词？（“不解”）“不解”是什么意思？（生答）那谁能用“不解”的语气读读这句话？

师：妈妈是这样回答的，（出示句子）男生齐读，那妈妈这句话是什么意思呢？

4、学习第二次对话

师：原来，在妈妈眼里，萨沙是最弱小的。如果在生活中，有人说你是最弱小的，你会有什么感受呢？（不服气，不甘心）当时萨沙和你们刚才的心情是一样的，所以，他带着这种心情第二次问妈妈——（出示第二句问话）现在我是妈妈，你们是萨沙，谁有勇气来问？

我听出了不甘心，我听出了不服气。

师：面对萨沙不甘心不服气的第二次问话，妈妈是这样回答的——（出示句子）女生齐读。

5、学习第三次对话

师：听了妈妈的话，萨沙掀起雨衣遮住了那朵在大雨中娇嫩的蔷薇花。当萨沙用实际行动证明了自己不是最弱小的，是什么心情呢？（骄傲，自信，自豪，高兴）

那我们带着这种骄傲，自豪，高兴的心情来读读第三句问话。——

（出示第三句问话）点名读，全班读。

6、总结问号，体会问号所表达的不同语气（出示三个问句）

师总结：同学们，看屏幕，这是萨沙问妈妈的三句话。有的时候，一个小小的问号表示一种疑惑不解，不明白的意思；有的时候，它表达了一种不服气，不甘弱小的心情；还有的时候，它能表达一种自豪、骄傲、兴奋的心情。你看，小小的问号作用可真不小，所以，以后在我们的学习过程中，同学们可以把问号的不同作用运用到你们的日记，作文当中去，好吗？

五、总结升华

1、师：你们喜欢萨沙吗？喜欢他什么？（有爱心，不甘弱小……）

所以他最后自豪地说出了一句话，是什么？（我不是最弱小的）

他骄傲地说出了自己最想说的一句话，是什么？（我不是最弱小的）

2、师：作为妈妈，看到自己的孩子这么有勇气，有爱心，心里肯定非常高兴，所以妈妈笑着说——（投影第三次回答）谁来当妈妈，告诉萨沙？

3、师：这是妈妈对萨沙说的话，那你们想对萨沙说些什么？你们小组之间交流交流。

4、师小结：说得真好，那你们觉得萨沙生活的家庭是一个怎样的家庭？（相互关爱，和睦相处，温暖……）是啊！这是一个充满爱心的家庭，是一个懂得相互谦让的家庭，是一个相亲相爱，和睦相处的家庭。妈妈（画爱心）疼爱着儿子，哥哥（画爱心）关爱着弟弟（画爱心），就是在这种爱的熏陶之下，萨沙用自己的爱心保护了大雨中弱小的蔷薇花（画爱心），用他自己的行动证明了自己不是最弱小的，同时，明白了任何时候都应该保护弱小者。（板书：保护弱小者）

六、拓展延伸

师：这篇课文我们学完了，最后，你们想对自己说些什么呢？

（出示图片）：学完课文后，你想对自己说些什么？

我不是最弱小的，

我是有爱心的，

我能___________。

七、本课总结（投影图片）

师：让我们时刻记住这一家人吧！用我们的实际行动去保护身边的弱

小者，让我们的心中永远充满着爱，让我们的世界永远充满着爱。

板书：

我不是最弱小的

爸爸—妈妈—托利亚—萨沙—蔷薇花

保护弱小者