2、用数对表示平面上点的位置教学设计模板｜教案在线预览

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《确定位置》教案第二课时《用数对表示平面上点的位置》岑溪市三堡镇中心小学钟恒妙教学内容江苏版小学数学四年级下册第99页。教学目标1．知识技能会用数对表示方格图中点的位置。2．数学思考与问题解决（1）经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。（2）逐步加深对数

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-06-08 11:40:00

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学校：岑溪市三堡镇中心小学

2、用数对表示平面上点的位置教学设计模板

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正文

《确定位置》教案

第二课时

《用数对表示平面上点的位置》

岑溪市三堡镇中心小学钟恒妙

教学内容

江苏版小学数学四年级下册第99页。

教学目标

1．知识技能

会用数对表示方格图中点的位置。

2．数学思考与问题解决

（1）经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。

（2）逐步加深对数对含义的理解，提高用数对确定位置的能力。

3．情感态度

丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

重点难点

重点：用数对表示方格图中点的位置。

难点：掌握用数对表示方格图中点的位置的方法。

教具学具

课件

教学设计

―、创设情境，兴趣导入

1、复习上节课学习的知识

2.、讲述：同学们，春天到了，周末天气晴朗、阳光明媚，应该能去公园踏青了。方便同学们出游，老师特意为你们准备

了一张公园的平面图，欣赏一下好吗？（出示公园平面图。）

提问：比较一下，这个公园平面图与我们上节课认识的瓷砖图、盆花图一样吗？有什么区别？（同样都是方格图，瓷砖和盆花的位置在方格中，而这些景点的位置标在方格的顶点上）。

3、提问：要想确定每个景点的位置，你们觉得要先怎么做？（先标上列和行）

请同学们打开自己的公园平面图，试着在图上标出具体的列和行。

学生自主尝试，完成后利用实物投影汇报。

4、集体交流汇报。

5、学生讨论过后教师在例题图上标出“0”，并说明：为了避免一些误导，我们在写列与行时，序数都是从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点。然后将列数、行数标注完整。

学生修改自己的公园平面图。

设计意图：在设计时没有直接告诉学生列与行的标法，而是让学生自主设计，并通过讨论其是否合理，进而得出标序数的正确方法，让学生经历一次数学化的过程。

二、探究新知，尝试应用

1、提问：你能用数对表示儿童乐园的位置吗？先写一写，再说一说你是怎么想的。

2、提问：其他景点你们也能用数对表示吗？请你先独立写一写，再和同桌说说你的想法，最后集体交流。

3、游戏：猜景点。规则：在练习本上数对写一个你喜欢的景点，让同桌猜猜是什么地方。

4、猜：如果想去的景点在(X,2)能是什么景点？

5、猜：如果想去的景点在(2，X)能是什么景点？

6、小结：用数对表示平面上点的位置的方法。

三、运用新知，解决问题

1．完成教材第99页“练一练”第（1）题。

学生独立完成，并说说是怎么想的。

2．独立完成“练一练”第（2）题。

集体订正。

提醒：在顺次连接时要看清选择符合要求的点。

提问：围成的是什么图形呢？说说你的理由。

完成课本101页第5题。

（1）用数对表示实验小学和文化馆的位置。（学生独立完成，再集体订正）

（2）图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？（让学生用数对的定义说说理由）

（3）小明从实验小学到文化馆，要先向东走几格？再向西走几格？从实验小学到电影院呢？

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你觉得自己今天学得怎么样？

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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