资料摘要
《认识容量和升》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第一单元P1—2例1、例2的内容教学目标：知识与技能目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 过程与方法目标：2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计
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- 所属课文：1、平移
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- 2018-04-29 19:38:00
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- 学校：田阳县第一小学
1、平移优秀说课稿
未知
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关键词：1、平移优秀说课稿
正文
《认识容量和升
》教学设计
教学内容：苏教版小学数学四年级上册第一单元P1—2例1、例2的内容
教学目标：知识与技能目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 过程与方法目标：2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
情感态度与价值观目标：3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
教学方法：
学生学法：
教具准备：课件、量杯、纸杯。 教学过程：注：每一个环节都应该写设计意图
第一环节：创设情景，引入新知（或复习导入）
教学‚容量
1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用‚容量‛来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为‚容量
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
第二环节：自主探究，合作交流。（探索新知）
认识‚1升
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用‚升‛做单位。升可以用字母‚表示。）1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用‚升‛做单位。升可以用字母‚表示。）
2．那么升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学‚试一试‛先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？
第三环节：多层训练，深化知识。（实践应用）
练习。
1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
第四环节：全课总结（反馈总结）
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
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- 上传时间： 2018-04-29 19:38:00
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5ygggwenku_2397
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关于本教案的常见问题
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