6 这个奇妙的世界名师教学设计

课题

6、这个奇妙的世界

总第

课时

六年级

备课人

1、正确认识洼、翩2个会认字，正确书写洼、诱、樱、颤、翩、衔、学习

碌7个会写字。

目标

2、积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。

3、正确流利地朗读课文，了解课文内容。

学习

正确认读会认字，规范书写会写字，理解词语。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察大自（1）学生交流，指名回答，

然，下面大家来说说自己的观察、鼓励学生说出自己独到的

发现。

发现。

（2）展示日出、日落图片或其他风（2）学生认真观看。

光片，进一步感受自然界的神奇。

（3）小结：从刚才同学们的交流和（3）学生说出“奇妙”。

老师展示给你们的图片（或风光片）

中，你觉得我们这个世界是怎样的

一个世界？

2.指名读课题，认真听教师2.揭示课题，板书课题：这个奇妙指导后，学生再齐读课题。

的世界。抓题眼解题，引入课文。

二、自主探究：

学生按照自学提示开始自（一）提自学要求：认真大声地读学：第一步：边读文边画出课文，根据自学提示完成自学任务：

不理解的词

大屏幕出示自学提示：

第二步：读会认字，记会写1、自读课文，边读边画出不认识的字

字，不理解的词。

第三步：查字典试着理解词2、自学生字，读准会认字，记住会语

写字。

第四步：试着说说主要内容

3、自学生词，重点理解雕饰、余晖、第五步：小组长检测组员会圆润、翩翩起舞。

认字和会写字，组织读文。

4、自由读课文，思考：全文是按什学生积极参加到自主学习么顺序写的？

之中

5、小组合作学习检测交流。

组员积极投入，取长补短

（二）组织学生自主学习

学生认真倾听老师的小结，（三）组织学生小组合作交流

以便在今后的学习中有更（四）小结：（表扬三个小组）（）快更大的进步。

小组速度最快，（）小组倾听最认

真，（）小组组长组织得最好，出

现问题及时纠正。

三、合作交流：

（一）字词检测

1、读准字音，两人一小组开始检查。

同桌两人开始检测，一人读（大屏幕出示）洼、翩

另一个人听，随时纠正。

刚才被你检测的对方因为他读得有些吃力，就请你让他站起来我们一起检测。

2、听写生字

先指名读，再在田字格里规范书写。

（大屏幕出示）洼、诱、樱、颤、翩、衔、碌

这几个字可以用加一加，换一换的方法记住，你能最先说一说吗？

3、词语检测

雕饰

翩翩起舞

有的词可以查词典，有的词可以多读几遍句子，联系课文理解；有的可以拆分词素来理解，这样我们就可以又快又好解词了。除了这些词还有哪些不理解的吗？如果有，我们在读课文时理解。

4、检测读文

（1）第一、二自然段，要求读得正确、流利。

检测的时候，没有得到100分的同学，站起来读，相机指导（评价）只要用心读书，大家都会读得一次比一次有进步。

（2）第三、四自然段以小组为单位，哪一个小组准备好了，读一读。

（3）男生练习读第五、六自然段，女生练习读第七、八自然段，男女生比赛读一读。

（4）第九——十三自然段由男生女生分读

（5）第十五、十六自然段我们来抽学号读，要读得正确、流利。组织学生快速练一练。

5、引导得出：全文是按总——分——总的顺序写的。

四、练习检测

1、抄写生词，积累词语。

2、熟读课文，画出自己喜欢的语句。

3、找出文中概括写世界奇妙的句子。

五、总结拓展：

指2-3人认读，易错或读不准的生字齐读三遍，再开火车读两遍。

指名读，学生汇报结构及说一说写时注意什么？其他学生给予补充。

指名读后，找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字格里书写，考完后，先集体订正板演的学生。

分别指名汇报词意。其他同学订正补充，师生共同订正

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指。指名没有得到100分的同学读（评价）。

（2）指名读，同学评，评后练一练，同学推荐读，指名读。

（3）比赛读一读，读后学生评价。

（4）开火车接读，读后学生评价。

（5）抽签读十五、十六自然段，读后师生共同评价。

指名说，集体订正。

学生认真抄写词语。

指名读一读。

指名汇报，集体订正。

指名回答：文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

板书设计：

6、这个奇妙的世界

洼 翩

总分总的顺序

课题

学习

目标

6、这个奇妙的世界

总第课时

六年级

备课人

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

3、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

这节课我们继续学习第六课《这个奇妙指名读课题，再齐读。

的世界》。（板书课题）

1.听写词语：水洼

诱人

樱桃

颤动

翩翩指定一名学生到黑板上板演，其他

起舞

衔着

忙碌

学生在田字格里书写。考完后，先2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍集体订正板演的字，评价。

了世界的奇妙？（板书：天空大地）

指名回答：课文是按总——分——过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

总的顺序写的。从天空、大地两个刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世方面介绍了世界的奇妙。

界的奇妙，现在，我们再来跟随作者去感受

他眼中奇妙的世界。

二、自主探究：

（一）出示自学要求：

学生根据自学提示认真自学：

1、自由读课文第2—8自然段，思考：

第一步：学生读文2—8自然段，用（1）画出总起句。（第2自然段）

横线画出相关语句。

（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界第二步：用心读画出的句子，想感的奇妙？画出相关的语句。

受。

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎第三步：写批注。

样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？

（颜色形状）

2、自由读课文第9—14自然段，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然

段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有

趣？仔细读读这些语句，从中你体会到什

么？

（3）领悟作者的表达方法。

学生按要求自学，教师巡视，个别指导。

学生小组交流，合作学习。

（二）出示课件

1、小组内交流自己读书所得，达成小组组长组织组员交流所画句子和感内的共识。

受，帮助有困难的学生写批注。

2、组长分配任务，学生汇报，互相评价，

做好记录。

学生认真倾听老师的点评，以便在教师巡视，了解小组学习情况，个别指今后的学习中有更快更大的进步。

导。

小组学习后评价：①（）小组进入小组

合作学习状态最快。②（）这个组长是最认

真的，一句一句教（）同学画句子，写批注。

③（）小组的四个同学都能认真交流感受，指名说出所画的句子，自由交流读倾听得最认真，并且能补充自己所遗漏的地文感受。学生练习读文，读出自己学习

重点

方。

的感受，同桌互相读文，指名朗读。

三、合作交流：

指名填空，集体订正。

1、指名汇报1题，相机指导朗读，多种形式如1题指名说出所画的句子，自由读文。

交流读文感受。学生练习读文，读

出自己的感受，同桌互相读文，指拓展练习：填空，再回答问题：

名朗读。

（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们

就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状

会告诉我们许许多多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，

它们像许多（），（）我们的脸。

从中你体会到什么？

2、指名汇报2题。

拓展练习：

（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这

句话中的“也”能删除吗？为什么？

（2）读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把自由谈。作用：总结全文，升华。

锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，意思：这个世界有无尽的奇妙的事，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水我们要仔细观察、寻找。

晶球。

指名说出。

3、学习最后两个自然段。

认真倾听教师总结。

（1）讲一讲这两段的作用和意思。

学生思考作者的写作方法，指名说（2）结合课后第2题设问：这两段与第1出后，开始起草。

自然段是什么关系？（照应）

（3）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

四、练习检测：

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

五、总结拓展：

课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

6、这个奇妙的世界

天空

大地

(景色美丽)

（财富丰富）

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