2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计范文｜教案在线预览

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教学内容用数对表示点的位置教材版本苏教版新授课教案属性共 3 课时第 2 课时课型1、进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学目标2、培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。3、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学重点进一步学习用数对表

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-28 15:56:00

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学校：徐州经济技术开发区实验学校

2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计范文

未知

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关键词：2、用数对表示平�…优秀教学设计范文

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教学内容

用数对表示点的位置

教材版本

苏教版

新授课

教案属性

共 3 课时第 2 课时课

型

1、进一步学习用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

教学目标

2、培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。

3、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学重点

进一步学习用数对表示位置。

教学难点

在方格纸上用数对确定位置。

教学准备

课件

教学过程

一、

复习导入

修注栏

填空。（口答）

1、数对中的第一个数表示（

），第二个数表示（

）；两个数之

间用（

）隔开，两个数的外面用（

）括起来。

2、小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（

）。

3、（1，3）表示第（

）列第（

）行；（3，1）表示第（

）列第（

）行。

二、探究新知

1、用数对描述方格图上点的位置教学例2：出示没有标出列与行的公园平面图。

师：这是一个公园的平面图，你能用上节课学到的知识来标出列与行吗？

（呈现完整的方格图）

2、探讨用数对表示方格图中点的位置的方法。

教师引导学生在图上标一标，指出：图中的第（1）提问：这张方格图中列与行的表示与上节课中的方格图有什么不同呢？

几列依次用0、教师及时小结：列与行的数序都从0开始，0既表示列数的起点，也表示1、2、3------行数的起点；第几列和第几行都直接用数标在横轴和纵轴上。

（2）提问：现在，你能用数对表示大门和书报亭的位置吗？

你是怎样想的? （3）提问：小明想去儿童乐园，你能用数对表示儿童乐园的位置吗？

表示，第几行也依次用0、1、2、3------表示。

追问：平面图上儿童乐园和书报亭的位置用数对表示时有什么共同点，

表示什么意思？大门和书报亭用数对表示时的“3”意思一样吗？学生思考

后进行交流。

3、猜景点。（1）任选一个景点用数对表示，让同桌猜一猜景点的名称。

（2）提问：如果想去的景点用数对表示是（？，6），可能是哪个景点？为启发学生认识什么？一个数能正确地表示景点的位置吗？用数对中的两个数才能正确地到：大门在平面表示平面图中景点的位置。

4、“练一练”第1题

图中处于“竖线3，横线1”的交（1）出示第1题的图片及要求，学生先用数对表示平行四边形四个顶点叉位置上，所以的位置，然后交流。

用数对（3,1）（2）学生先在图上标出四个点，然后按顺序连结这些点，再判断围成来表示；书报亭的是什么图形，简单说明理由。

三、当堂检测

1、练一练第2题

在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位学生先用数对表示点A、B、C的位置，然后在图上标出点D、E，再顺次置上，所以用数连结A、D、E、C、A，看围成的是什么图形，最后全班交流。（提示学生用学对（2,3）来表过的方法检验每组对边是否平行

2、练习三第4~6题第四题学生板书并交流答案。

示。

第六题说说则哪有那个表示小乐从家到图书馆行走的路线，并根据给出

的数对在图中画出相应的行走路线。

四、全课总结

学习了确定位置，你有什么收获？

作

业

设

计

板

书

设

计

用数对表示点的位置

数学补充习题

第五题先用数对表示，接着回答第二问，最后一问请同学到前面演示。

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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