选读一 小橘灯优秀教案内容

《小橘灯》教学设计

一、

新课导入

同学们看这是什么？你是怎么看出来的？那么作者为什么要叫它这个名字并以此为题呢？这节课，我们就细细地品读这篇文章。（板书：小橘灯）

二、 写作背景介绍

1、写作背景介绍

《小橘灯》是冰心在1957年1月为《中国少年报》写的一篇叙事散文。当时正是春节，儿童放鞭炮挂灯笼的一幕勾起了作者对12年前往事的回忆。

三、 学习课文

（一）精读课文

师：请同学们打开书，我们齐读最后一段，

（1）看看作者把小橘灯和谁联系到了一起？（板书：小橘灯 小姑娘）

（2）作者是怎样把两者联系到一块儿的呢？请大家先在文中找出描写小橘灯在照明方面的特点。（板书：朦胧）

(3)朦胧是什么意思？为什么是朦胧的？微弱（板书：小）

师小结：它的原材料太普通了，只是用小蜡头做成的，所以灯光极其微弱、朦胧。（4）在这一段，有一句话看起来似乎与朦胧的灯光有些矛盾？（板书：无限光明）

(5)作者为什么会感到无限光明？又或者说是什么让她感到无限光明呢？（镇定、勇敢、乐观）

（6）这种精神又是从哪里表现出来的呢?讲到这，我们还要从作者与小姑娘的相识说起。

(二)分清脉络

师：请大家浏览朗读课文，看看作者与小姑娘之间都发生了哪些事？

3个场景

“为母求医”，“接待‘我’的来访”并“制作小桔灯”、“送别”等场景

师小结：可见他们之间的认识过程是逐渐深入的。

（三）细读课文

师:请大家在这三个场景中思考这样一个问题：找出文中描写小姑娘的语句，分析小姑娘的性格特点，先看第一个场景。

第一个场景

师：找同学读2、3段，其他同学思考那些词语带给你这样的感受，并在书上作批注。

指导朗读：语言描写：“我正想问电话局……”

外貌描写：瘦瘦的苍白的脸

、冻得发紫的嘴唇、破旧的衣服

、光脚穿草鞋 语言描写：你只要说……我正想问……

动作描写：回头就走 噔噔噔噔 师小结：由此可见，初次见面一般通过哪些方面了解对方？《小桔灯》的成功之处，在于对人物的塑造上。作者正是通过这些描写，把小姑娘这种冷静、镇定、勇敢、

家庭状况、对母亲的惦记表现的淋漓尽致。使小姑娘的形象逐渐生动、鲜活起来。

师：看到这样的小姑娘，作者会是怎样的情感呢？（同情、喜欢）

过渡句：是啊，小女孩和她妈妈的病情牵动了作者的心，于是作者做出了一个决定，去探望女孩和她的妈妈。

第二个场景

师:请你用刚才的学习方式，试着讨论小姑娘有哪些性格特点？边读边画边批注。

通过语言、动作描写来体会小女孩的性格特点。

重点：出示制作橘灯这一部分的内容，让学生通过这些动词来体会小女孩动作娴熟。

让学生做一做这些动作，来体会小姑娘的手巧。通过这个小姑娘能随手用橘子制作出一盏灯来，来感悟她的心灵。从“她没有做声、只拿了一个最大的橘子”体会小姑娘的细心、周到。

第三个场景

师:请大家快速浏览第8、9段，看看你有什么疑惑的地方？

（1）她的爸爸去哪里了（2）妈妈的病怎么回事（3）“大家都好了”是什么意思

师：带着这些疑问，我们一起从这段文字中寻找答案：

一定”二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必定是光明的。第一个“好”指妈妈病好了，心情也好了。第二个“好”指我们大家都会过上好日子。

故事发生在1945年春节前的重庆。那时，抗日战争已进入最后阶段，胜利的曙光已出现在地平线上，但国民党大肆抓捕迫害共产党员和进步人士，而小姑娘的父亲就是一名地下党员，因为党组织被破坏而离开家，妈妈被特务跟踪殴打受伤吐血。

师：回过头来，我们再看这部分内容，你感受到了小姑娘哪些品质？

乐观、对未来充满了希望！

指导朗读：不久，爸爸一定会回来，妈妈的病也就好了，我们大家都好了！体会这几个“好”字的含义。

最后，我们跟随作者的脚步回到12年前的那个晚上：齐读课文最后一段！

四、拓展延伸

推荐书目：冰心诗集《繁星》、《春水》。

五、板书设计： 小橘灯

小 小 小

橘 姑

朦胧 灯 娘 无限光明

总结：写灯就是写人，怀念小橘灯就是思念小姑娘。灯虽小，却灵巧，年龄小，立事早。冰心就像她的名字一样这样用清新淡雅的文字和象征的手法，为我们点燃了黑夜里的这盏“小橘灯”。