18 北京的春节名师教学设计1

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

18.北京的春节

主备人

第单7元

总课时___

马红

使用人

1：要求会认个9生字，2个多音字，会写8个生字，正确读写和理解由生字组成的教学

目标

词语.自主积累词语。正确流利有感情朗读课文。

2：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3：体会作者多北京对生活的热爱。

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

老舍，现代著名的作家。一生主要作品有长篇小说《骆驼祥子》，《四世同堂》，话剧《龙须沟》，《茶馆》等。作品多取材于城市下层市民的生活，善于用精炼流畅的北京语言，行文幽默风趣，用语机智俏皮。曾被授予“人民艺术家的称号”。

导

学

过

程

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

一、预习导学：

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

二、激情导入：

让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

三、初读课文、交流展示

1.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。读通课文，尽量读懂每个词每句话的意思。

理解“截然不同，万象更新”等词语。

（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

截然不同：截然，很分明的，断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与“静”形成鲜明的对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更一切事物或景象都变得焕然一新。 独出心裁：想出的办法与众不同。

[汇报交流时主要由1、2、3组5、6号同学来完成] 2.写字指导：重点指导粥，逛的写法。“粥字”是左中右结构，要注意布局的合理性。“逛”是半包围结构，注意结构要均匀。[听写指导书写以外的词语] [交流预设：每组汇报员汇报]

概括文章的主要内容：本文详细地记叙了老北京过春节的一系列习俗。

3.

请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。（学生评价）

老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

教师据学生评价，指导学生读课文，学生再读，完善读文。

教师：刚才听了几位学生的朗读，你们认为好不好，为什么？[先学生评价，最后教师小结]

过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读，边读边体会，你觉得哪些地方读得好？

4.学生再自由读课文，然后交流感受。

老师：同学们，刚才我们读了课文，同学们读出了春节的热闹，喜庆的日子。边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）

——[设计意图]通过不同形式的朗读体会春节的热闹与喜庆，让学生在朗读中进一步体会人们的喜悦心情。

四、回顾总结：

这节课我们不仅学会了生字，更了解了词语，还能透过词句的品读，感受春节的热闹与喜庆。希望同学们继续努力，提高自己的文学素养。

合展

作示

探交

究流

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后一题：找出相关的时间顺序的词语。

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示相关的时间顺序的词语。

5、评价加星。

1、听写词语

腊月 熬粥 饺子 腊八粥 高醋 年糕 逛庙会

2、把下面词语补充完整。

色（ ）双（

） （

万）象（更）新 灯火（ ）（

）

日夜（ ）（ ） 万不（ ）（ ） （ ）（ ）不同

3、理解下列词语

万象更新 截然不同 独出心裁

达

标

检

测

板书设计 18.北京的春节

时间

主要事件

腊八

腊八粥

腊八蒜

腊月十九

买杂拌

买爆竹

买玩意儿

二十三

祭灶

除夕

穿新衣

贴对联和年画

吃团圆饭

祭祖

守岁

元旦

男人出门拜年

女人在家待客

逛庙会

元宵

悬灯结彩

放花炮

自我评价：

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

第7单元

总课时____

主备人

刘慧

使用人

1：有感情地朗读课文。了解老北京的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

2：了解文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。培养学生的朗读能力、品词析句的能力及想象能力。指导学生通过反复的朗读，想象北京春节的热闹的盛况。

3：体会作者对北京，对生活的热爱。

18北京的春节

品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

少数民族是怎样过春节的：如白族从除夕开始互拜、赠送礼品。子夜过后，男女青知识

年争先挑水，以示勤劳。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早饭后，链接

孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。1、春节：从腊月三十到正月初六，是白族的传统节日，俗称过年

导

学

过

程

一、复习检测（板演：评价加星）

1、听写生字和词语（每组的1号、6号）

2、小组派3号代表朗读最好的句段，师生共同评议，指出优点与不足。

二、谈话导入

上节课，我们欣赏了老北京的春节，感受到了它的喜庆与热闹。回顾课文，老舍是按什么顺序来写的？主要有哪些时间段？指名回答，教师相机板书。

三

品词析句，欣赏美景。

过渡：这5个时间段中，可以划分为三个阶段;

准备过年（

1-----7）

过年

（8----13）

年后（

14 ）

1. 准备过年

预

（1）找出描写准备过年的段落，你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？组

内交流，推举最好的同学汇报。（忙乱

紧张）

（2）你从哪些描写体会到的？

习

（3）师生交流：大人们在忙什么？小孩子在忙什么？他们的心情怎么样？从哪体

会到的？

（4）

有感情朗读1------7自然段，读出你自己的感受。各种形式的反复读，指导

导

朗读。

朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]。

（5）试着背诵，指学生背诵，齐备等多种途径积累好句子。

2．过年

学

过年时写了哪几个重要日子？它们各自的特点是什么？

学生默读课文，划出相关的句子，反复读读，想一想。

（1）除夕

喜庆

团圆

抓关键词：“赶

到处

都穿起

贴起

”感受喜庆与热烈。抓“除非

必定

”体会春节的团圆。指导朗读：

朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价] （2）品读元旦，体会它的悠闲与快乐。重点指导朗读人们逛庙会的场景。

（3）品读元宵节的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象；还会有哪些灯？除了灯，还有什么？(体会十五的红火与美丽)指导朗读，反复读，积累好句子。

3.小组展示预设：

用自己的语言说说哪些场面给你留下了深刻印象？语言表述要简洁利落。

背诵第12自然段，各小组选代表比赛。加星。

找到文中哪些内容写得详细，哪些内容写得简单？这样写有什么好处？（详略适当）

四、升华总结

这一堂课，我们欣赏了老北京喜庆，热闹，祥和的春节，让我们对春节又多了几分期盼，希望你们的春节也快乐，幸福。

合展

作示

探交

究流

合作探究。

1、你打算怎么过春节？小组交流。

展示交流。

2、指名展示学习成果。

（1）汇报你设计的春节。

（2）谈出你自己的感受。

2、评价加星。

1、造句子：

达

标

检

测

截然不同

独出心裁

2、课内语段竞读。12自然段，体会红火与美丽。

模仿排比句子，练习说话。小组展示汇报，评价加星星。 3.练习说话，春节你最喜欢做什么？说话要有调理，内容要新颖。评价加星星。

板书设计

18北京的春节

除夕：喜庆

团圆

元旦：悠闲 快乐

元宵：红火 美丽

自我评价

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