1 维也纳森林的故事主要内容及教案内容

《维也纳森林的故事》教学设计

学习目标：

1、会写“纳、顷、盔、榆、蒂、柏、骤、赐、颁、逞、禽11个一类字，会读盔、蒂、骤、颁、逞、禽六个二类字。

2、继续学习用拆字法推想“奇光异彩、温文尔雅、赏心悦目、逞强好胜”等重点词语的意思。

3、学习通过分析关联词语的方法来理解句子含义，体会关联词表达效果。

4、学习综合运用说明、描写、议论、抒情多种表达方式的写法,，理解并感受人与自然和谐友好的关系。

5、继续体会形散而神不散的特点。

《维也纳森林的故事》教学流程

一、检查预习 导入新课

1、默写本课生字 2、继续学习用拆字法推想词语意思：

奇光异彩 温文尔雅 赏心悦目 逞强好胜 3、教师对前面导读课进行小结：

我们在上节课学习了用“段意合并法”概括文章的主要内容的方法，认识了散文行散神聚的特点，知道了描写是写景文章的主要表达方式，同时还可以用议论和抒情表达方式。今天我们学习《维也纳森林的故事》，你会体会到说明也可以用在写景散文中。

3、学生汇报。

①听写生字，抽查部分学生到黑板默写。

②这篇文章围绕维也纳的森林，重点写了森林具有

、

、 特点。

景色美、面积广、作用大

（设计意图：检查字词，总结方法，引出本课）

二、明确目标 确定任务

指名读目标，强调本节课重点。

（设计意图：课前明确目标，课上有的放矢）

三、尝试探究 例中学知

多媒体出示探究题：

1、再读课文1-5自然段，用不同的线条勾画出体现森林特点的句子，并在旁边标注出属于什么表达方式；大声读一读，体会其不同的表达效果。

2、默读6自然段，用简洁语言概括这两段的主要内容，思考维也纳人为森林做了什么？作者主要运用什么表达方式？并体会其作用。

3、朗读最后一段，想一想作者运用了什么表达方式？表达作者怎样的感情？

（设计意图：培养学生自助合作、探究能力）

四、展示汇报 交流成果

（一）重点体会五种表达方式及效果，简单点点关联词作用。（几种表达方式的交流课

灵活些，依据学生回答情况而定先体会哪种表达方式。）

预设一：描写的运用(重点品读3、4自然段。) ① 第三自然段：A、向阳的山坡上，林色鲜翠；背阳的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵。森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。

B、每逢春至，树上开花，小鸟欢叫，各种野生小动物奔跃其间。这感觉与南部蒂罗尔州那种高山峻岭，松柏参天，雪溪喷泻，全然两样。

C、骤然风雷交加，大雨疾降，忽见大片草地冒起浓浓白烟，林间更是烟雾飞扬，很是壮观。

②第四自然段描写到了森林调节气温的作用，用到了很多的关联词语。“不单……还”巧妙的起到了过渡的作用，“无论天气怎样灼热，只要……”用条件关系的关联词语写出了树阴的清爽，“即使是炎夏时节……”用假设关系的关联词充分表现出森林调节气温这一神奇作用。

教师点拨：描写生动地写出森林的美和降温作用，为下文议论做铺垫。

预设二：说明的运用（重点读第2自然段）

维也纳森林到底有多大，有人说面积四十平方公里，有人说方圆百里。其实这个被称做“森林王国”的奥地利，拥有370万公顷森林，整个国家土地的百分之四十四被森林所覆盖。

体会说明作用：说明森林有多大。

教师点拨：运用列数字说明方法具体说明森林面积大特点，为下文议论、抒情做铺垫。

预设三：结尾议论抒情作用

变化句式，朗读体会运用反问句抒情议论的作用。

（师读陈述句，生读反问句）

①没有比这更好的表达自然与人类亲密和谐的颂歌。

②还有比这更美好的表达自然与人类亲密和谐的颂歌吗？

加强了语气，这一段不单是对人与动物和谐相处的赞美，也是指维也纳森林的故事，这样一个总结，让我们再一次回顾维也纳森林的各种美丽景色，唤起我们热爱自然、保护自然的意识。

教师点拨：结尾议论抒情画龙点睛，点明主题。

当然文中也有记叙的表达方式，例如“一出城市，到处是这样的景象” “我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时” “一天黄昏，我在城市公园镇欣赏露天音乐会……“”

（二）体会“形散神聚”的特点

从内容上来说，先写到了森林的三个重要特点，展现了森林的美，有写到维也纳人与森林亲密和谐的关系，最后发出对这种关系的赞美与感叹。它们都属于维也纳森林故事的一个方面，都是以故事为核心的；

从表现形式上来说，综合运用多种表达方式，其目的都是让我们更加直观、清晰、全面的了解“维也纳森林的故事”，从这些方面我们都能清晰的体会到游记散文“形散神聚”的特点。

（设计意图：让学生通过重点段落的研读，体会描写、说明、议论、抒情等表达方式

的作用，从而加深对散文“形散神聚”特点的认识。）

五、归纳总结

盘点收获

最大收获：学会综合运用各种表达方式来达到写作目的。

（设计意图：培养学生的概括能力）

六、布置作业 1、把课文中的好词好句积累在摘抄本上，背诵自己喜欢的段落。

2、阅读《楼兰的忧郁》第五自然段，继续体会说明这种表达方式的表达效果。

（设计意图：培养学生主动积累和主动预习的习惯，进而养成良好的学习习惯）

3、背诵综合学习一的“读读背背”和“采蜜集”。