3　小狮子爱尔莎教学设计范文

教

案

首

页

课题

小狮子爱尔莎

课型

新授

授课时间

1、会写 8个生字,会认 12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄教 糖、饮料、钟头、

路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

学 2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

目 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关标

系。

4、理清课文的叙述顺序。

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关教学 系。

重点

2、理清课文的叙述顺序。

教学 明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

难点

教

师

活

动

一、自主学习

预习检测

学

生

活

动

调整、修改

教

1、同学们,你们喜欢小（学生回答)

学

动物吗?说说你所喜欢生:小猫、小狗、小鸡、过

的小动物。

程 2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你

小兔

…… ,喜欢! 为什么喜欢它呢? 生:它可爱、好玩、陪

对狮子的了解。

3、交代任务。学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是

我玩、给我带来欢乐

……

如何表达自己的情感小组朗读课文(由一人朗的。

读其他人聆听,并划出他二、合作探究

教师点读错的地方,累了可

以换拨

1、回忆自学要求。

2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。

3、自学反馈。

人接

力)并且小组内总结爱尔莎

生朗读并组内讨论

2、小组汇报结果

生 A :我们组总结的是小初读课文,了解内容,狮子勇敢、可爱、懂事。

初步感知课文情感。

生 B :老师我补充除了勇三、交流展示

师生共敢、可爱、懂事之外,我们评

出生: 1、读读第 1段,用横线画出写小狮子的句

子,先读一读,再完成生 A :我从课文第二段看

组还总结出了顽皮。

生 C :还有我觉得它很可怜。

填空: 这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”出来爱尔莎很顽皮而且又很可爱。

和小狮子初步建立情生 B :我从第三段看出了感的句子,先读一读,爱尔莎的勇敢。

再次完成上面的填空。

生 C :我从第一段看出爱3、有感情地读一读这些句子。

成长: 1、读读第 2自然段,尔莎很可怜。

生 D :我从第一段的后两句看出爱尔莎的可爱。

(朗读体会) 说说这个段的主要内生 E :第五段(指导朗读) 容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小生 F :第六段的后半部分也看出爱尔莎很可爱(指导朗读,并理解词语

“

和睦相

处

” ) 狮子顽皮体现在哪里? 学生闭上眼睛想象情景场4、有感情地朗读。

5、反馈。

面 -----一只小狮子围绕在你的身边向你忏

悔。

第 3段:勇敢——犀生 A :我还感到作者和爱牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,

尔莎之间的感情非常深厚。

保护了“我”

。

第 4师:你从哪里看出来的呢? 段:温顺——它开始换生 A :我从第十段作者和牙的时候, 像孩子一样张开嘴给我看, 还爱尔莎不想分开看出来的。

撒娇似的吮着

“我”

师:除此以外还有那些词

的大拇指,温顺可爱。

第 5段:驯服——它

夜间闯入驴群,被“我”生 B :我从第八段

“

它教训时的表现可看出饿着肚子回来了

”

到这它的驯服。

一段结束体会到作者和爱小狮子的性格特点:顽尔莎之间的

感情深厚,作皮、勇敢、温顺、驯服。

者很担心爱尔莎。

6、哪些语句可以看出 (指导朗读语气沉重、着小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

7、有感情地朗读,同学之间互相评读。

回归大自然: 急、担心)

学生表演教师加以指导并鼓励评价

生 C :第九段也能看出来1、

默读这一部分课作者与爱尔莎之间有着深文, 全班讨论质疑的厚的感情, 而且我觉得作内容——

“我”

为什

者就

像爱尔莎的妈妈一

么要把爱尔莎送回大自然?

样。

生 C :我生病时妈妈为我4、在送回小狮子的过拿药、做好吃的 ,还陪着程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情? 6、指导理解感悟。

A 、

“我搂住他的脖我,有时候妈妈还哭呢? 师

生 C :妈妈心疼我担心我所以才哭的。

子,吻着它;它好象也生 D :我觉得第十段整段觉察到什么似的,用它都能看出来感情很深。

因那光滑的身子一个劲

为要是不深就不会那么伤儿蹭我。

”

心

生 D :从

“

莫大的痛B 、

“爱尔莎和我一苦

”

、

“

恋恋不舍

”

、

起生活了三年。最后分“

搂着脖子

”

、

“

直别的时候,我感到莫大的痛苦。

”这两句话写

出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C 、有感情地朗读这几句话,集体评议。

到我们互相看不了为止 ........”

能看出来。

生 A :有!原来我养过小狗,可是我妈妈说它太脏,

D 、读后,说说你有什么感受?学生自由发就把它送人了,送走那天我

的小狗闹闹特别不情言,用一句话表达自己愿,不肯出窝,我当时都急的情感。

哭了,特别伤心,我真不想四、达标测评

总结提让它

走,但我又扭不过妈高

妈。

有感情地朗读全文。

生 A:要是我就不让爱尔

莎离开我。

生 B :我现在就像想养只小狮子。

全班有感情朗读全文

板

书

设

计

小狮子爱尔莎

出生:抚摸喂一刻不离

成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服

爱动物爱自然

回归:莫大痛苦、恋恋不舍

1.你积累的词语是_____________

_______________

_____________

课堂2. 小狮子爱尔莎给你留下了怎样的初步印象？

练习_____________________________________________________________ 设计

教

学

反

思

作业

这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。如：教师过于紧张，再加上我想把这节课完美的展示给大家看，少出现错误。这样一来，压力很大，往往就会在课堂中出现口误；学生在回答问题时有时没有及时纠正错误。另外，我要时刻提醒自己做为语文老师要说标准的普通话，注意放慢语速。

在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。

设计

出一份关于爱护动物的小报