资料摘要
《维也纳森林的故事》教学设计一、教学目标1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。二、教学重点与难点：教学重点：1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。2、了解维也纳人
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1 维也纳森林的故事教学设计及教案分析
未知
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关键词：1 维也纳森林的故事教学设计及教案分析
正文
《维也纳森林的故事》教学设计
一、教学目标
1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
二、教学重点与难点：
教学重点：
1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系。教学教学难点：理解《维也纳森林的故事》所揭示的深层内涵，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
三、教学时间：一课时
第一课时
一、教学目标
1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
二、教学重点与难点：
教学重点：
1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系。教学教学难点：理解《维也纳森林的故事》所揭示的深层内涵，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
三、教学过程
（一）、导入新课
1、播放名曲，出示维也纳森林的图片。
2、出示课题：维也纳森林的故事
（二）、初读课文，整体把握
要求：散读课文，找一找文中哪一句句子最能体现维也纳人与维也纳森林的关系？
明确：哪里知道维也纳人与这片森林互惠互助，相依相存，这片森林也给了那位“圆舞曲之王”以创作的灵感、冲动和深情。
板书：互惠互助
相依相存
（三）、研读课文，理解感悟
1、“互惠互助、相依相存”是什么意思？
2、文中是怎样写出维也纳人和维也纳森林互惠互助、相依相存的关系的？
（1）维也纳森林给维也纳人带来了什么？请同学们圈划语句，并写下你的感受。
明确：赏心悦目（1-4段）
调节气温（5-6段）
（2）维也纳宜人的气候难道只是上帝给维也纳人的恩赐？维也纳人是怎样对待这片土地的？
明确：爱护森林
保护环境
3、文章写的是维也纳森林的故事，为什么还要写城市公园大厅上面的孔雀？
明确：写出了城市与大自然亲密、和谐的关系。
（四）、结合背景，深层探究
1、齐读末段，理解“《维也纳森林的故事》最动人的深层内涵”具体指代什么？
2、结合写作背景，理解作者的写作意图。
冯骥才说：“在创作这部作品之前，有两件事对我的触动非常大。一是1998年我国长江流域发生的那场特大的洪灾；二是连续不断的席卷大半个中国的沙尘暴。这些大自然的灾难给人们再一次敲响了警钟：人类要善待大自然。”
（五）、课堂总结
（六）、布置作业
必做题：摘录文中优美的语句。
选做题：学了本文后你有什么感想，用100字左右予以表述。
（七）课后练习
1、从全文看，作者笔下的维也纳森林有哪些特点？
2、为什么说拥有层层叠叠的森林是“维也纳人的骄傲与福气”？
（八）板书设计
维也纳森林的故事
冯骥才
互惠互助
相依相存
维也纳森林
维也纳人
大自然
人类（城市）
亲密
和谐
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：1 维也纳森林的故事教学设计及教案分析是什么类型的资料？
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