10* 还有人活着吗教案设计

课题

10、还有人活着

课时

1课时

1.通过默读课文，抓住关键词句，能够独立读懂课文。了解

发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人以及遇险教

学

目

标

人员奋力自救的不屈精神。根据课文内容搜集有关资料，开展课外阅读。

2.培养学生边默读边批注的良好读书习惯。训练学生阅读中通过重点词句理解文章，体会作者所表达的情感。

3.让学生体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救

的不屈精神。借助学生耳闻目睹的生活实例让他们感受人间真情，以及那种不可折服的民族精神。

重点

感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员分难点

别意味着什么。理解“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒”的深刻含义。

教学过程：

预设教学路径

一、观看录像导入，引出

课题。

教师播放课文第1、2自预设学生活动

学生交流，引发思考。

备择方案

看了片段，有哪些情节感

然段所描述的影片《泰坦尼克动了你。

号》结尾片段。播放课件

预设：学生多会关注露茜

的勇敢自救，获得生还。教师

要引导学生关注救援人员的

二、初读课文，整体感行为。

知。

师：1976年唐山发生了大（一）自由读文，感知地震。对每一个唐山人来说，文本。

这都是一场特大灾难。值得庆学生自由读课文，看看幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了“还有人活着吗”这句话在文医疗队和解放军战士赶往灾中出现了几次，分别是在什么区，抢救生命财产，妥善安排情景之下出现的。

受伤人员，与灾区人民一起重（二）课文主要讲了什么内建家园。

容？在反馈交流中教师要引

导学生条理清晰地将文中四师：课文记叙了唐山大地个人物的故事概括地讲述出

震中三个感人肺腑、催人泪下来。

的小故事，表现了遇难者对生

预设教学路径

命的渴望以及永不放弃的精

神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危

的高贵品质，谱写了一曲曲荡

气回肠的生命之歌。

三、品析文本，谈感受。

课件出示阅读提示

预设学生活动

学生默读课文，看文中哪

些地方感动了你，把感受最深

的地方标注出来，反复品读，

并写出感受。

反馈交流预设：

备择方案

预设一：抓住描写露茜

的语句“用无比微弱的声音喊

着‘回来……回来……”、“露茜勇敢地滚到了冰海之中，挣

扎着游到一具尸体旁，拿到并吹响了那只救命的哨子……”让学生想象画面，感受露茜奋力自救的感人场面。

预设二：抓住描写田慧敏的语句“她哭着、喊着，用手拼命地揪断那有可能让她搭上性命的长长的青丝，一绺绺、一根根。双手勒得淌血了，她便用那血水濡湿干裂的嘴唇。”感受她求生的顽强与执著。通过“她抱住那陌生的叔叔，两人一起放声大哭。”感受人间真情。

预设三：抓住描写片冈登的语句“他甚至想到上帝是不是要让他代表一个民族来向另一个民族赔罪……”和“日本朋友，你还活着吗？你在哪里？”感受中国人的善良

预设教学路径

四、拓展延伸，升华情感。

（一）课件播放一组汶川地震中的救援图片。

（二）结合图片，理解“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神？课件出示问题

引导学生感悟：一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神；另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高精神。课件出示：人间有真情，人定胜天！

板

书

设

计

《泰坦尼克号》：救助露茜

田慧敏揪断长辫

预设学生活动

及人道的国际主义精神。

预设四：抓住描写卢桂兰的语句“她撕烂自己的裤子沾了尿液一点点往嘴里挤，她想着阳光下自己经历过的一桩桩美事、乐事。”感受她坚定的求生信念。通过“走过医院废墟时，他照例像往日一样，边走边喊：“还有人活着吗？有吗？”感受救援者一心排险、高度负责的精神。

在以上四幅感人画面的交流中，教师要引导学生通过环境、动作、语言、心理活动描写感受人物精神。对于“还有人活着吗？”在每次救援中对于救援者和遇难者的意义，教师不必过多强调，可让学生自主理解。

备择方案

唐山大地震 日本人片冈登获救

卢桂兰蘸尿液得生存